В четвёртом классе на уроках русского языка дети продолжают изучение различных видов предложений. В том числе, сложных, составные части которых соединены между собой союзами «и», «а» и «но»; предложений с прямой речью. Подробному рассмотрению подвергаются имя существительное (падеж и три склонения), имя прилагательное и глагол. В 4 классе проходят правила правописания безударных падежных окончаний в именах существительных и прилагательных. Русский язык для четвёртого класса завершает цикл изучения этого предмета в начальной школе.
В этом разделе Вы найдёте широкий выбор конспектов уроков, контрольных и проверочных занятий, олимпиадных заданий по русскому языку для 4 класса.
Русский язык, конспекты уроков – Конспект урока русского языка в 8 классе «Проверка правописания в текстовом редакторе Word. Виды односоставных предложений»
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Русский язык, конспекты уроков – Конспект урока русского языка в 3 классе «Какие бывают тексты»
Тип урока: урок обобщения и систематизации
знаний.
Цель урока: обобщение и систематизация
знаний учащихся по изученным частям речи.
- проверить прочность усвоения темы “Части
речи”, умение употреблять их в речи; - расширить знания учащихся о лексическом
значении имен существительных, имен
прилагательных и глаголов; - обогатить словарных запас детей новыми словами,
фразеологическими оборотами; - закрепить орфографические навыки правописания
изученных правил.
- развивать учебно-интеллектуальные умения
учащихся (сопоставлять, устанавливать сходства и
различия, делать выводы); - развитие коммуникативных способностей
учащихся.
- воспитывать отношения делового сотрудничества,
интерес к предмету; - воспитывать чувство коллективизма,
взаимовыручки, дружбы как нравственных начал
человека; - формирование культуры учебного труда и
взаимопонимания.
Ход урока
Сегодня мы с вами совершим путешествие по
большой стране “Языкознание”.
И действительно это так. У каждого человека
есть Родина, и каждый любит её. Наш с вами родной
язык – это русский язык. Язык, на котором мы
говорим, красив и богат. Благодаря русскому
языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться
успехов, открывать для себя каждый день что–то
новое. Я надеюсь, и сегодня мы с вами узнаем,
что-то новое и повторим раннее изученное. Итак, в
путь.
Обратите внимание на карту нашего пути.
1. Начнём наше путешествие с королевства
фонетики.
– Что такое фонетика? (слайд)
а) Что мы видим?
– Чем звук отличается от буквы? Распределите на
группы? По какому признаку?
Гласные – (обозначающие твёрдость и мягкость),:
Согласные – (твёрдые и мягкие, парные и
непарные)
б) Составьте из букв слово (замок) Что нужно
сделать, чтобы получилось слово с другим
значением? (поставить в другое место ударение).
в) Какие знания необходимы, чтобы не допустить
ошибку в фонетическом разборе слова? ( 2 звука– на
первом месте, после гласной, после ь)
Яша – (собственное) – 3 буквы, 4 звука, 2 слога, не
переносится.
На пути мы будем встречать проблемы, которые
нужно решить. Вот и первая проблема: узнать слово,
используя знания.
Проверка (слайд) слово – лиса.
2. Продолжаем наше путешествие и следующая
остановка в царстве словообразования.
Что же такое словообразование?
Что входит в состав слова? Из чего состоит
основа?
Как называются слова, которые имеют общий
корень? (однокоренные)
Вывод: для чего нужны знания науки
словообразования?
Что они изучают? Какие части речи мы изучили?
Что вы знаете о имени существительном?
Постоянные признаки:( собственное или
нарицательное, одуш. или неодуш., род, склонение,
Непостоянные: (падеж, число.) В предложении
может быть подлежащим, дополнением,
обстоятельством.
Проведём блиц – опрос:
Вывод: как называется наука, изучающая части
речи?
Что заметили интересного в этих словах? Что их
объединяет? (качества, присущие человеку, а также,
что эти слова относятся к одной части речи –
существительное)
Что ещё заметили? (прилагательное) Образуйте от
этих слов – прил.
Что вы знаете о прилагательном? Что можно
определить (падеж, число, род в ед. ч) По чём это
можно определить?
Определить падеж у прилагательных:
У ближнего озера, ( Р.п.), в тёплый день, ( В.п.), по
морскому берегу, (Д.п.), с голубого неба,( Р.п.), под
проливным дождём.( Т.п.).
Вывод: Что нужно знать для того, чтобы правильно
написать окончания прилагательных? ( уметь
задавать вопросы, определять род и падеж)
(3 слайда) гимнастика для глаз
“Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем.
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись.
Сейчас сделаем наклоны
Все к упражнению готовы?
1, 2, 3, 4, 5.
Вместе будем мы шагать
Тихо все на месте сядем
И закроем глазки
Вспомним все, что повторяли,
Без моей подсказки.
4. Вспомнили? Теперь внимание, новое задание.
Какая часть речи можно поставить на второе
место?
Что вы знаете о глаголе? Постоянные признаки:
( вид, спряжение) Непостоянные (число, время,
лицо, род– у прош.вр.)
Интересная часть речи в русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол!
– Вставьте пропущенные буквы и определите
спряжение:
Смотр.т,(2) брызн.т,(1) утон.т,(1) посад.м, (2)
пиш.шь,(1) вид.ть-(2) искл.
Глаголы-исключения: (гнать, держать, смотреть и
видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и
вертеть, и обидеть, и терпеть. Вы запомните,
друзья, их на – Е спрягать нельзя)
– Морфологический разбор слов:
Выпишите слово, у которого можно определить
род.
Срубил – глаг., срубить, соверш.вид, 2 спряж.,
ед.ч., прош.вр., 3л ицо, м.р.
Пишу – глаг., писать, несов.вид, 1 спр., ед.ч.,
наст.вр., 1 лицо.
Нарисуешь – глаг., рисовать, соверш.вид, 2 спр.,
ед.ч., буд.вр., , 2 лицо.
Как пишется не с глаголами? (без не не
употребляются– ненавидеть, неволить)
Вывод: наука, изучающая части речи называется
– морфология.
Для чего нужно знать?
Что изучает синтаксис? Какие знания нужны,
чтобы написать правильно предложения?
– Подчеркните члены предложения и
определите части речи:
Солнце высоко стояло на чистом небе.
Мы знаем красивое местечко в лесу.
Какие части речи, которые встретили, в
предложении мы изучали?
Что мы знаем о наречии? От каких частей речи
можно образовать наречие?
Как пишутся предлоги со словами? Как
определить, что это предлог?
Вывод: нужны знания, чтобы посещать это царство?
Немаловажную роль играет дворец пунктуации.
Какие знания здесь необходимы? Чтобы правильно и
без ошибки написать предложения и расставить
знаки препинания.
Проверка – (слайд)
Ребята, а что такое – антонимы? Это слова
одной и той же части речи с противоположным
лексическим значением.
Творческая работа: составить простое
предложение. И сложное.
А синонимы? Слова, которые обозначают одно и
то же, но отличаются друг от друга оттенками
лексического значения и употребления в речи.
Раздел, который изучает словарный состав языка
– лексика.
Белый – чёрный, кривой – прямой,
грустный – весёлый.
Смелость – храбрость, боязливость – трусость,
работает – трудится
А сейчас я проверю, какие вы внимательные.
Продолжаю наблюдать. По какому признаку
объединены слова в строке?
1 строка – написание мягкого знака после
шипящих.
2 строка – звонкая и глухая согласная в корне
слова и на конце.
3 строка – безударная гласная в корне слова.
1 а) – редиска; б) лук; в) – капуста; г) репа; д) –
мак.
2. а) отара – овец, б) стадо – коров, г) стая –
волков, д) свора – собак.
За полные ответы, за активное участие, за
знания, я хочу подарить вам медальки “Знатоков
русского языка”.
Карточки к уроку (парами)
Сортировка:
новинки,
темы
Технологическая карта урока русского языка “Употребление деепричастий в речи”
Цели урока: способствовать речевому развитию обучающихся по формированию умения правильного употребления деепричастий в текстах разных стилей речи.
Методические рекомендации «Развитие читательской грамотности учащихся седьмого класса на уроках и во внеурочной деятельности»
Данные методические рекомендации предназначены в помощь учителям русского языка и литературы, осуществляющим работу по формированию читательских компетенций школьников в урочной и внеурочной деятельности. Методические рекомендации могут быть также использованы учителями-предметниками, реализующими программы основного и среднего (полного) общего образования, в рамках других учебных дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является стратегической линией школьного образования в целом. В представленной работе раскрываются особенности формирования читательской грамотности при обучении учащихся на этапе получения основного общего образования. Даётся характеристика читательской грамотности как ключевой компетентности человека в современном мире. Определяется роль учебного текста и его типов при формировании читательской грамотности и с учётом специфики содержания учебного предмета; рассматриваются основные виды и стратегии чтения при работе с учебным текстом, предлагаются задания, нацеленные на формирование читательских (коммуникативных) умений учащихся при проведении смыслового анализа текста. Примеры заданий позволяют проиллюстрировать специфику работы по формированию читательской грамотности на уроках русского языка и литературы, повысить активность учащихся, сделать уроки и внеурочные занятия насыщенными и интересными и обеспечить достижение планируемых результатов.
Сборник дидактического материала по теме «Причастие. Причастный оборот» для 6–7-х классов общеобразовательных учреждений
Весь представленный дидактический материал по теме «Причастие» представляет практическую ценность для учителей общеобразовательных школ и может использоваться на разных стадиях работы по данной теме: объяснение нового материала, закрепление изученного, систематизация и обобщение полученных знаний. Следует заметить, что содержание заданий носит не только тренировочный, но и развивающий характер. В них предусмотрены задания на развитие логики, мышления, обогащение словарного запаса, культуры речи, углубление знаний по предмету. Контрольная работа содержит 5 вариантов, состоящих из деформированного текста, каждый текст обеспечен рядом заданий.
причастие,
причастный оборот
Подготовка к сочинению по картине И. Попова «Первый снег»
Цель урока: знать алгоритм написания сочинения-описания по картине и уметь применять его; уметь анализировать картину по алгоритму;
уметь определять смысловое содержание картины; знать такие понятия, как описание, городской пейзаж; знать структуру такого типа речи, как описание; уметь самостоятельно в комплексе применять знания.
Программа по русскому языку для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость). 5–9-е классы
Программа по русскому языку определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
«Не с причастиями». Разноуровневые задания
Цели урока: закрепить правило написания НЕ с причастиями.
План проектного урока в 7-м классе по теме «Правописание Не с различными частями речи»
На собственном опыте я не раз убеждалась, что один из трудных случаев орфографии – слитное и раздельное написание НЕ со словами. Это и будет темой нашего урока.
Урока русского языка на тему «Русской речи Государь по прозванию Словарь». 7-й класс
Цели урока: повторить и закрепить знания учащихся по теме «Лексика» (о лексическом значении слова, синонимах, антонимах, исконно-русских и иноязычных словах); совершенствовать навыки работы со словарями; воспитывать интерес к книге.
Интегрированный урок русского языка по теме “Причастие. Повторение”. 7-й класс
Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Причастие».
Закрепление правописания частицы НЕ с разными частями речи
Цели урока: систематизировать и обобщить сведения по орфограмме Не с различными частями речи.
правописание частицы НЕ с разными частями речи
Конспект интегрированного урока в 7-м классе “Устное описание картины якутского художника А. Чикачёва «Счастье»”
Урок развития речи по русскому языку в 7-м классе представляет совместный урок учителя русского языка и учителя-логопеда. Перед тем, как учащиеся приступят к описанию картины, учитель-логопед проводит с ними нейрогимнастику, которая помогает активизировать память, внимание, мышление и речь.
Употребление причастных и деепричастных оборотов в эпистолярном жанре
Цели урока: обобщение и систематизация сведений о причастиях и деепричастиях; закрепление практического умения находить деепричастные и причастные обороты, ставить знаки препинания при них; совершенствование навыков конструирования предложений с деепричастными оборотами.
Технологическая карта урока на тему “Причастие как часть речи”
Цель урока: ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия; формирование умения различать причастия и прилагательные.
Урок-практикум “Какое это счастье, что учим мы причастие!”
Цели урока: материал урока дает возможность повторить правописание причастий и постановку знаков препинания при них, морфологический разбор причастий, а также выявить роль в текстах определений, выраженных причастиями и причастными оборотами; урок способствует развитию речи учащихся.
Подготовка к ВПР. Рабочий лист. 7-й класс
Представлен рабочий лист для подготовки к ВПР по русскому языку в 7-м классе.
Обобщение и систематизация материала по теме «Причастие». 7-й класс
Цели урока: формировать умение правильно пользоваться причастиями в устной и письменной речи.
Урок-викторина “Умники и умницы. Союзы”
Цель урока: повторение и закрепление изученного в 7-м классе по теме «Союзы» в гимназическом классе; научить применять знания в новых условиях; развитие интереса к родному языку.
Цели урока: познакомить учащихся с понятиями одиночное причастие и причастный оборот, зависимое слово и определяемое слово; научить графически обозначать причастный оборот в предложении; объяснить разницу между зависимым и определяемым словами.
Конспект урока русского языка в 7-м классе “Правописание предлогов”
Цель урока: научить опознавать условия выбора орфограммы и правильно писать производные и непроизводные предлоги, обосновывая свой выбор; научить различать самостоятельные части речи и производные предлоги, образованные от них; развивать логическое и абстрактное мышление; воспитывать сознательное отношение к языку как основному способу получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Презентация РМО «Ключевые направления в работе по формированию читательской грамотности на уроках русского языка и литературы в 5–9-х классах»
Задача учителя не преподносить знания школьникам, а создать условия для самостоятельного добывания знаний. На современном уроке учитель выступает в роли координатора, направляющего деятельность обучаемого, а ученик – в роли субъекта, самостоятельно добывающего знания, которые он может применять в повседневной жизни, знания, при помощи которых формируется функциональная грамотность. Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
Итоговые контрольные работы по русскому языку в 7–8-х классах
Представлены 2 варианта итоговых контрольных работ по русскому языку в 7–8-х классах.
В стране изученных наречий. 7-й класс
Цели урока: обобщение и расширение сведений о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия; усвоение знаний в их системе.
Что такое причастие. 7-й класс
Цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умения находить причастие в тексте, определять признаки глагола и прилагательного у причастия, способствовать формированию умения использовать причастие в речи.
Приёмы формирования функциональной грамотности школьников на уроках русского языка и литературы
Сегодня много говорят о формировании функциональной грамотности учащегося, всячески призывают учителей акцентировать внимание на этом вопросе в своей практике. Для учителей русского языка и литературы этот вопрос наиболее актуален. Где, как не на уроках русского языка и литературы, учиться понимать текст и тренировать грамотность. Что же такое функциональная грамотность?
Дидактическая игра по русскому языку “Не с разными частями речи”
Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является дидактическая игра. Цель игры – пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается. Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное – стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости школьника.
не с глаголом,
НЕ с причастиями
Урок подготовки к сочинению по теме “Репортаж с места событий”
Цель урока: создать условия для формирования умения писать сочинение, учить применять полученные знания в жизненных ситуациях.
Система подготовки учащихся 5–11-х классов к олимпиадам по русскому языку и литературе
В представленном материале содержится обобщение педагогического опыта автора по подготовке к олимпиадам учащихся 5–11-х классов, подведены некоторые итоги работы и представлены результаты участия моих учеников в олимпиадах и конкурсах за последние несколько лет. Данный материал будет полезен учителям русского языка и литературы для использования на уроках, а также для подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.
олимпиада по литературе
Развитие коммуникативных компетенций учащихся на уроках русского языка и литературы
Обучение ребенка вежливому, корректному общению – одна из главных задач учебных предметов «Русский язык» и «Литература». К сожалению, наши ученики имеют серьёзные недостатки в развитии коммуникативной компетентности. Анализ результатов ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку выявляет невысокий уровень сформированности коммуникативной компетенции, связанный с не готовностью ученика к самостоятельному решению задач на основе знаний, умений, качеств личности, неумением выражать свои чувства и представления о мире различными способами, свободно фантазировать и направлять творческие возможности на решение различных задач.
Технологическая карта урока русского языка в 7-м классе по теме “Причастие как часть речи”
Цель: сформировать умения и навыки, направленные на распознавание и различение причастий от прилагательных и глаголов; познакомить с причастием как особой формой глагола и ее грамматическими признаками, формировать умение отличать причастия от других частей речи, находить их в тексте, уметь употреблять в речи.
Новые векторы развития образовательной системы в условиях перехода ФГОС – ФГОС 21
В статье рассматриваются современные подходы к образовательной системе, векторы развития образовательной системы, раскрываются объективные и субъективные факторы решения проблем развития образования, охарактеризованы ряд возможных стратегий развития образования: использование воспитательного потенциала современных форм и методов образования.
Уроки русского языка
В категории разработок:
Фильтр по целевой аудитории
Данный материал предназначен для учителя, работающего по УМК Ладыженской. На уроке происходит знакомство учащихся с обстоятельством и его видами. На практике закрепляются полученные знания
Целевая аудитория: для 8 класса
Разработка представляет собой урок русского языка и словесности по теме “Драгоценные частицы”.
Тип урока: обобщение знаний. Данный урок построен на литературном материале, связанном с творчеством Н.В. Гоголя.
Дидактический материал, использованный на уроке, способствует развитию орфографической зоркости, речевых навыков, развитию мышления, а также воспитывает любовь к русскому слову, к родному языку.
Через художественное слово Гоголя, через произведения живописи урок способствует формированию культуроведческой компетенции.
Прилагается презентация, позволяющая учителю создать условия для творческого подхода к изучению темы.
Целевая аудитория: для 7 класса
Урок исследовательского типа, направленный на совершенствование знаний, умений, навыков учащихся 7 класса.
Цели и задачи урока:
- дать представление о том, что такое народные приметы; рассказать о роли примет в жизни наших предков; способствовать воспитанию интереса к истории и культуре русского народа, отражённым в языке;
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся; дать представление о роли наречий в языке и речи; формировать / совершенствовать навык правильного написания и употребления наречий; развивать навыки написания сочинения и участия в коллективной проектной и учебно-исследовательской деятельности.
В основе урока лежит метапредметный подход к подаче учебного материала. Связующим элементом между этапами урока является чтение учащимися виртуальной энциклопедии, созданной средствами программы PowerPoint.
Сегодня школьники имеют доступ к разнообразной информации в сети Интернет, но мало знают о деятельности выдающихся учёных и деятелей искусства. В целях расширения кругозора пятиклассников изучение темы «Морфемный разбор слова» представлено в виде путешествия по страницам энциклопедии в сопровождении выдающихся учёных, которые помогают учащимся вывести и сформулировать «законы» морфемики, оценить собственные достижения.
ИКТ позволяют сделать подачу материала интересной, презентабельной; делают энциклопедическую информацию доступной (на уроке учитель, к сожалению, не может на парту каждого ученика положить энциклопедию); помогают организовать физминутку.
Урок «Законы морфемики» позволит учащимся не только повторить и систематизировать полученные знания о строении слова, но и поможет пятиклассникам посмотреть на науку о языке в системе других научных дисциплин.
Целевая аудитория: для 5 класса
Умение работать со словарём нередко является залогом успеха ученика при подготовке к выпускным экзаменам, олимпиадам, в школьной исследовательской деятельности.
Цель предлагаемого урока: дать представление о лексикографии как о разделе прикладного языкознания; формировать навык работы с разными типами словарей; развивать внимание к слову; воспитывать интерес и любовь к родному языку.
Данный урок может быть проведён в рамках изучения лексикологии, при повторении изученного материала в начале или в конце года, на занятиях, посвящённых подготовке к олимпиадам, поскольку вопросы по лексикографии являются традиционными на олимпиадах разных уровней.
Использование на уроке мультимедийных материалов (разработанных электронных словников, статей редких словарей) позволит повысить эффективность обучения, так как фонд словарей в школе характеризуется зачастую небольшим количеством книг.
Урок повторения и закрепления знаний об обособленных членах предложениях.
На уроке повторяются условия постановки знаков препинания при обособленных членах предложения. Идёт наблюдение над тем, как используются их экспрессивные свойства в речи. Проводится работа с текстом, творческая работа, тест, беседа о маринистах и их работах (Айвазовский).
а) обобщить и систематизировать знания о написании НЕ с различными частями речи;
б) познакомить с формами проектной деятельности.
а) закрепить навыки написания НЕ с различными частями речи;
б) формировать умение определять с помощью опорной схемы условия выбора слитного и раздельного написания НЕ со словами.
- интерес к предмету;
- языковую личность, владеющую разными видами компетенций;
б) развивать логическое мышление, навыки речевой деятельности, разные виды памяти;
в) формировать умение самостоятельно выполнять задание.
- Обобщение знаний о существенных признаках глаголов как части речи;
- дать представление о роли глагола в речи;
- развивать умения распознавать роль глагола в тексте;
- обогащать словарный запас учащихся;
- способствовать развитию орфографической зоркости;
- развивать общеучебные умения (наблюдение, сравнение, обобщения, выводы).
Форма урока: поисковая
Целевая аудитория: для 4 класса
Разработку можно использовать на уроках русского языка в 8 классе в конце изучения темы “Односоставные предложения” как повторение и закрепление изученного материала. Учащиеся класса делятся на команды, на экране появляется игровая таблица. Учитель задаёт вопрос, через 30 секунд обсуждения учащиеся отвечают. За правильный ответ получают баллы. Игра продолжается до тех пор, пока вся игровая таблица не будет пройдена. В конце учитель подсчитывает количество набранных баллов, подводит итоги игры.
Данная разработка полезна учителям русского языка, работающим в 8-х классах. методическая разработка содержит подробную технологическую карту урока, презентацию, карточки и иные дидактические материалы.
Диплом и справка о публикации каждому участнику!
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Конспекты уроков, тестовые, контрольные, методические разработки
Содержится в разделах:
Цель презентации – повторить с учащимися 7 класса материал о предлоге.
- актуализировать знания учащихся, полученные ранее,
- дать возможность самостоятельно приобретать знания,
- делать выводы о предлоге как о части речи при помощи различных типов заданий,
- подготовка к контрольному диктанту по изученной теме.
Урок построен в соответствии с ФГОС. Урок “открытия” новых знаний. В папке конспект урока, презентация и интерактивный тест по теме. Материал урока подобран по теме “История Кремля”
Целевая аудитория: для 6 класса
На уроке учащимся предстоит задуматься над таким вроде бы знакомым словом «родина», познакомиться с творчеством художника Владимира Петровича Фельдмана, ещё раз потренироваться в определении видов придаточных предложений, и главное – накопить необходимый материал для домашней творческой работы.
Целевая аудитория: для 9 класса
Предмет: Русский язык
- развивать умение понимать связь событий, изображённых в произведении живописи;
- формировать коммуникативные функции речи;
3.Воспитательные: воспитывать патриотизм, расширять круг культурных потребностей обучающихся.
Искусство не изображает видимое, но делает его видимым. Ничего не хочу я от жизни, кроме ощущения радости и чувства справедливости, целесообразности жизни и любви, которой я переполнен ко всему: России, женщинам, детям, скорби людской.
Есть у меня долг перед Россией, перед своей страной, перед русскими лучшими людьми. Я отделяю лучших, добрых, любящих русских людей. Лучшие те, кому дан Дар любви.
Сам я не устаю благодарить жизнь за этот Дар. Моя любовь к природе, ко всем этим веточкам, елочкам, глухому лесу, тихой воде, бурно-весеннему щебетанью воробьев, карканью ворон, крику сороки и вечно-вечному журчанью ручья наполняет мое сердце смыслом сущего. (Из дневниковых записей Н.М. Ромадина)
Константин Паустовский восхищался творчеством Ромадина, называя его полотна «поэмой о России». В очерке, посвящённом искусству художника, он написал: «Ромадин знает, где можно найти самый густой иней, где растут самые могучие ели в стране, какие краски нужны для речного ветра и какие для дождя и сумерек. Если бы он написал обо всем этом, то получилась бы книга увлекательная и непохожая ни на что в литературе».
Тема “Сложносокращённые слова” является достаточно сложной для изучения шестиклассниками. Поэтому основная задача учителя – сделать урок не только интересным, но и легким для восприятия. В данном случае этому способствует использование элементов экскурсии во время занятия. Этот открытый урок был представлен в рамках проекта “Урок в Москве”. Форма занятия даёт возможность реализовать метапредметные связи на уроке русского языка, а также использовать элементы игровой технологии, что в настоящее время является особенно актуальным в связи с переходом на ФГОС.
В данном материале предлагаю конспект урока русского языка и презентацию к нему по теме: ” Виды аргументов, способы их оформления в части С ЕГЭ по русскому языку”. На изучение этой темы отводится несколько уроков. Это первый урок по теме.
Целевая аудитория: для 11 класса
Методическая разработка представляет собой конспект урока по теме «Словообразование. Правила выбора соединительной гласной в сложных словах». Тип урока – изучение нового материала. На данном уроке использованы различные приемы и методы активизации познавательной и мыслительной деятельности, созданы условия для исследовательской деятельности, помогающие обучающимся через составленный алгоритм самостоятельно обосновывать условия выбора соединительной гласной при образовании сложных слов. На уроке использованы индивидуальная, групповая работа, работа в парах, уделено внимание рефлексии, оценочной деятельности учащихся. Разработка состоит из конспекта урока и презентации с интерактивным сопровождением. Целевая аудитория для 8 класса коррекционной школы-интерната с детьми ОВЗ.
Целевая аудитория: для 3 класса
Данное практическое занятие (в приложении: упражнения, тест, ответы к тестовым заданиям) предполагает комплексное повторение по теме: «Морфологические нормы современного русского языка. Особенности употребления имени прилагательного», что очень часто вызывает трудности при выполнении заданий в формате ГИА-11. При помощи теста учащимся предоставляется возможность вспомнить изученные правила и закрепить навыки правильного употребления имён прилагательных. В приложении даны ответы к упражнениям практического занятия.
Объяснительно-иллюстративный материал к практической работе представлен в презентации “10 класс. Грамматика. Особенности употребления имён прилагательных”.
Данное мультимедийное приложение предполагает комплексное повторение по теме: «Морфологические нормы современного русского языка. Особенности употребления имени прилагательного», что очень часто вызывает трудности написания у учащихся. При помощи приложения учащимся предоставляется возможность вспомнить изученные правила употребления имён прилагательных и закрепить навыки правильного написания.
Целевая аудитория: для 10 класса
В данном материале предлагаю конспект урока русского языка и презентацию к нему по теме: “Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-“. На изучение этой темы отводится несколько уроков. Это первый урок по теме.
В данном материале предлагаю разработку урока русского языка в 6 классе по теме: “Официально-деловой стиль речи”. На эту тему отводится один урок. В ходе урока ученики познакомятся с таким документами официально-делового стиля: справка, заявление, объяснительная записка, инструкция.
Русский язык. Материалы для педагогов русского языка и учителей начальных классов: конспекты уроков на изучение нового материала, уроки на повторение и закрепление пройденного материала, рабочие программы по русскому языку, планирование, проверка знаний учащихся, коррекционная школа, школьные факультативы, сценарий мероприятий, классные часы и внеурочная деятельность, игры, викторины, тесты.