Конечность и бесконечность Вселенной- парадоксы классической космалогии
Учитель формулирует цели и задачи урока, планирует работу учащихся в достижении цели урока.
Создает проблемные ситуации, которые необходимо решить в течение урока.
Всю беседу сопровождает наводящими вопросами
Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим ответом о работе группы у доски.
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Проблемно-диалоговое взаимодействие
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.
Участие в беседе. Формулировка выводов. Учебное сотрудничество. Работа в группах.
Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания.
Приём познавательной (внутренней) деятельности: оперирование образами, суждениям
учебной деятельности: слушание, наблюдение, вычисления
«Ваш звездный час»
планируют действия по решению учебной задачи для получения
Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы.
Индивидуальная, работа в группах.
Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, много активной и самостоятельной деятельности учащихся.
Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации
Анализ
видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода.
Проанализируйте видеоурок или
фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист:
Чек-лист анализа фрагмента
учебного занятия
Материалы к практической работе: ссылки на
видеофрагменты современных уроков по различным предметам.
Урок биологии 7 класс
Урок искусств, начальная школа
Современное учебное занятие в условиях
введения обновленных
Практическая работа № 2 «Анализ с позиции
системно-деятельностного подхода
видеофрагментов учебных занятий по
иностранному языку»
Проанализируйте видеоурок по или фрагменты двух видеоуроков с опорой
на чек-лист
Ссылка на видеофрагмент урока английского языка: https://www.youtube.com/watch?v=mudDNNDeI1U
Ссылка на видеофрагмент урока немецкого языка: https://www.youtube.com/watch?v=r6rtRw2ZJKc&t=26s
При
заполнении чек-листа просмотрите урок до 30 минуты (этого будет
достаточно для того, чтобы выполнить анализ);
Заполняйте
краткими, но полными фразами. Не старайтесь писать много.
***Думаем, что у Вас не
возникнет никаких трудностей при заполнении чек-листа***
Анализ видеофрагмента учебного занятия с
позиции системно-деятельностного подхода.
Материалы к практической части занятия:
ссылка на урок по литературе
Чек-лист анализа фрагмента
учебного занятия по литературе
Тема: Образ Платона Каратаева
в романе Л. Н. Толстого “Война и мир”
Общий вывод об учебном занятии с позиции
реализации системно-деятельностного подхода.
Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС. Учитель
реализует системно-деятельностный подход, применяет различные формы работы:
групповую, парную, индивидуальную, фронтальную. Учитель обозначает проблему через
учебную задачу. Проблемный диалог, работа с текстом романа, соотнесение с личным
опытом обучающихся, интеграция знаний, активные приёмы включения учащихся в самостоятельную учебную деятельность способствуют
созданию рабочей атмосферы, вовлечению в учебный процесс всего класса.
Скачано с www.znanio.ru
Тема занятия: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОСНОО, ФГОС ООО».
Практическая работа №2«Анализ с позиции системно-деятельностного подхода видеофрагментов учебных занятий».
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.
Анализ урока с позиции системно-деятельностного подхода
Утвержденные 31 мая 2021 года Федеральные государственные образовательные стандарты не новые, а обновленные. Методологическая основа Стандартов осталась прежней: это системно-деятельностный подход, который предполагает достижение образовательных результатов в ходе учебной деятельности, в ходе создания учебных ситуаций, в которых знание находит свое применение при решении задач академической или практической направленности. И в этом смысле Стандарты ориентируются, прежде всего, на ту основу, которая была создана в 2009–2012 годах. В данной статье мы анализируем урок биологии с точки зрения системно-деятельностного подхода.
Урок по биологии