Новость не срочная, но мы предлагаем поразмыслить над ней именно в период летних каникул, когда учебный план не наступает на пятки.
В международном исследовании образовательных достижений учащихся PISA, которое пройдёт в 2018 году, должны появиться новые инструменты для диагностики глобальных навыков. Диагностировать они будут способности к коммуникации и сотрудничеству с представителями разных культур.
Информация об этом появилась на официальном сайте Организации экономического развития и сотрудничества (ОЭСР), которая проводит исследования PISA, после встречи министров образования стран G7 в Японии.
Результаты тестов PISA демонстрируют готовность 15-летних школьников разных стран использовать свои знания, полученные за долгие школьные годы, в реальной жизни. А значит, на основе этих данных можно прогнозировать, выпускники каких стран будут наиболее конкурентноспособны в современном глобальном мире.
И вот теперь эксперты ОЭСР обращают внимание: в современном глобальном мире конкуренцию выигрывают те, кто не только умеет читать, считать и анализировать информацию, но ещё и готов работать в условиях культурного разнообразия.
По мнению международных экспертов, школы должны готовить детей к тому, что им придётся жить и работать с людьми разного «культурного бэкграунда». Это неизбежно из-за глобальных процессов, происходящих в мире: рост цифровой экономики, для которой любые географические границы — лишь условности, и интенсивная миграция (и трудовая, и из зон военных конфликтов).
По легенде строители Вавилонской башни, не справившись с непониманием, бросили общее дело и разбрелись по земле в разные стороны. Современному человечеству разбегаться некуда.
В школе необходимо развивать у детей «компас», который поможет им найти свой собственный путь в неопределённом, постоянно меняющемся, неоднозначном мире, где люди вынуждены работать вместе, несмотря на различия. Таким компасом может быть то, что в ОЭСР назвали «глобальной компетентностью».
Глобальная компетентность — это способность смотреть на мировые и межкультурные вопросы критически, с разных точек зрения, чтобы понимать, как различия между людьми влияют на восприятие, суждения и представления о себе и о других, и участвовать в открытом, адекватном и эффективном взаимодействии с другими людьми разного культурного происхождения на основе взаимного уважения к человеческому достоинству.
Проще говоря, «глобально компетентный» человек осознаёт, что люди разных культур по-разному смотрят на мир, но одинаково достойны уважения; общение с ними необходимо для решения глобальных и локальных проблем, а для взаимопонимания нужно разбираться в этой самой «культурной разности».
Предстоящее в 2018 году исследование должно показать, насколько 15-летние подростки разных стран открыты к взаимодействию с другими культурами, какую ценность имеет для них культурное разнообразие и человеческое достоинство.
Решение нарастающих проблем, от истощения природных ресурсов до справедливого распределения богатств и возможностей, зависит от способности людей действовать творчески, этично и во взаимодействии с другими. Перед нами стоит большая задача — сделать так, чтобы школы разных стран по всему миру стремились к развитию глобальной компетентности.
Нужно сказать, что исследования PISA постоянно меняются в ответ на вызовы времени. Так, в 2012 году в них впервые появились интерактивные задачи. Участники тестирования должны были получить данные для решения, исследуя ситуацию во взаимодействии с системой. В 2015 году в тестах появились задания для коллаборативной работы. Для их выполнения нужно было объединяться с другим участником (правда, сделаем оговорку: вторым участником был компьютер, что позволяло исключить человеческую непредсказуемость).
Для достижения целей, которые поставлены перед исследованием 2018 года, специалистам PISA придётся придумать совершенно новый тип заданий. Пока эксперты решают вопрос о том, как определить и оценить тонкие материи, мы можем поразмышлять, насколько наши школьники готовы к жизни в глобальном мультикультурном мире.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.