Функциональная грамотность в начальной школе тест

Начало теста

Тест ФГ ответы

Наличие контекста, связанного с ситуациями реальной жизни
Новизна формулировки задачи
Неопределенность в способах решения

5.Какой ступени НЕТ на низшем уровне понимания таксономии Блума (и её модификации Андерсеном)?

Как встраивать эти задания в учебный процесс? https://teacher.yandex.ru/#courses

Учительская — бесплатная программа развития педагогов с сертификатами от Яндекса.

Поможем освоить практики преподавания,

которые нужны, чтобы учить детей в современном мире.

Понятные методики и готовые инструкции в каждом курсе

Все материалы в бесплатном доступе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533596-test-otvety-funkcionalnaja-gramotnost

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

В каком высказывании речь идёт о функциональной грамотности?

Ο Знания у наших детей есть, вот только пользоваться ими не все умеют.

Ο Дети совершенно не читают книг! Всё время проводят в социальных сетях.

Ο Пропал интерес к технике, не выбирают естественнонаучные специальности.

Ο Не умеют считать, без калькулятора никуда!

Что в основном влияет на содержательное наполнение понятия функциональной грамотности?

Ο Договоренность экспертов

Ο Содержание учебных программ

Ο Развитие потребностей общества

Ο Требования высших учебных заведений

В каком международном исследовании оценивается уровень функциональной грамотности выпускников основной школы?

Ο Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования – TIMSS

Ο Международное исследование прогресса по читательской грамотности – PIRLS

Ο Международное исследование качества граждановедческого образования – ICCS

Ο Международное исследование по оценке образовательных достижений – PISA

Какие из следующих критериев являются основными для отбора задания для оценки сформированности функциональной грамотности? Отметьте все подходящие ответы.

ð Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденного языка на язык предметной области

ð Наличие контекста, связанного с ситуациями реальной жизни.

ð Соответствие возрастным особенностям учащихся.

ð Наличие одного правильного ответа.

ð Новизна формулировки задачи.

ð Знакомый для учащихся формат задания.

ð Неопределенность в способах решения.

ð Возможность самостоятельно сформулировать ответ или привести решение.

Какие из следующих факторов, главным образом, определяют эффективность работы школы по формированию функциональной грамотности? Отметьте все подходящие ответы.

ð Содержание образования.

ð Управление образованием.

ð Система учебно-методических материалов.

ð Материально-техническая база школы.

ð Профессиональная подготовка учителя.

Краткое описание документа

Тест – приложение к докладу на тему: “Роль учителя в формировании функциональной грамотности младших школьников”.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 206 человек из 53 регионов

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

1. Назовите основной способ универсализации компетентностей учащихся:
а) Интеграция разных предметов в проектной деятельности учащихся +
б) Конвергенция содержания разных предметов
в) Перенос предметных компетентностей на решение жизненных задач

2. Функциональная безграмотность (читательская, естественно-научная, математическая, финансовая, цифровая) даже при наличии достаточного уровня образования значительно снижает качество жизни, так ли это:
а) Нет
б) Да +
в) Отчасти

3. Как соотносятся между собой понятия грамотность, компетентность и компетенция:
а) Грамотность состоит из компетентностей и компетенций
б) Компетентность состоит из грамотности и компетенций
в) Компетенция – это измеряемая часть компетентности и компонент грамотности +

4. Повышение функциональной грамотности населения первоначально рассматривалось как задача увеличения количества людей, охваченных общим образованием, так ли это:
а) Да +
б) Нет
в) Отчасти

5. Являются ли понятия «стратегия чтения» и «алгоритм чтения» синонимичными или нет:
а) Отчасти
б) Являются
в) Не являются +

7. Что является основой выбора стратегии чтения:
а) Отметка
б) Учебник
в) Задание +

8. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов, так ли это:
а) Да +
б) Нет
в) Отчасти

9. Что является основой выбора стратегии чтения:
а) Отметка
б) Учебник
в) Текст +

10. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с(о):
а) Школьной программой
б) Информацией +
в) Ровесниками

12. Способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах:
а) Функциональная знатность
б) Функциональная грамотность +
в) Функциональный прорыв

13. Выделите вид чтения различный по цели:
а) Ориентировочное +
б) Медленное
в) Быстрое

14. Что обозначает PISA:
а) Международное исследование, которое проводится по инициативе ОЭСР
б) Организации Экономического Сотрудничества и Развития
в) Программа международного обследования обучающихся +

15. Выделите вид чтения различный по цели:
а) Аналитическое +
б) Практическое
в) Функциональное

16. Для чего в России проводится PISA:
а) Для обеспечения легитимности документов РФ об образовании за рубежом
б) Для обеспечения соответствия качества российского образования мировым стандартам +
в) Для проверки успеваемости учащихся в России

17. Назовите факторы, не влияющие на уровень читательской грамотности:
а) Учебные стратегии педагога
б) Гендерные различия учащихся
в) Язык обучения чтению +

18. Какие учащиеся участвуют в PISA:
а) Все учащиеся
б) Учащиеся в возрасте 15 лет +
в) Учащиеся начальной школы

19. Раскройте взаимосвязь функциональной и читательской грамотностей:
а) Функциональная грамотность является компонентом читательской
б) Читательская грамотность формируется на основе функциональной
в) Читательская грамотность является компонентом функциональной +

20. Что изучает PISA:
а) Глобальные компетенции
б) Функциональная грамотность +
в) Математическая грамотность

21. Какая группа результатов не подлежит итоговой оценке:
а) Личностные +
б) Метапредметные
в) Межпредметные

22. Что является результатом PISA:
а) Аналитический отчет о качестве образования в разных странах
б) Рейтинг стран по качеству образования +
в) Итоговая оценка успеваемости учащихся на этапе основного образования

23. Чем различаются предметные и метапредметные результаты:
а) Они формируются на разных предметах
б) Предметные универсальны, а метапредметные носят личностный характер
в) Предметные связаны только с одним предметом, а метапредметные – со всеми +

24. Почему в исследовании PISA участвуют учащиеся 15-летнего возраста:
а) В этом возрасте дети уже могут ответственно относится к своему образованию
б) В этом возрасте завершается обязательное общее образование +
в) В этом возрасте начинается профильное обучение

25. К какой группе результатов образования относятся обобщенные способы деятельности:
а) ООП
б) ЗУН
в) УУД +

26. Какие результаты свидетельствуют о качестве образования, соответствующие современным требованиям:
а) Способность в строгом соответствии следовать указаниям и инструкциям
б) Способность творчески и креативно подходить к решению жизненных проблем +
в) Прочные и полные знания, умения и навыки по соответствующим разделам предметных программ

27. Какие результаты являются планируемыми при освоении ФГОС:
а) Личностные +
б) Частные
в) ЗУНы

28. Верно ли утверждение, что при формировании креативного мышления акцент делается на процессы творческого мышления, высокоразвитое воображение и эстетическое мировосприятие:
а) Да
б) Отчасти
в) Нет +

29. Какие результаты являются планируемыми при освоении ФГОС:
а) Предметные +
б) Частичные
в) Точные

30. Какие результаты являются планируемыми при освоении ФГОС:
а) Метаклассические
б) Метапредметные +
в) ЗУНы

Выберите правильный(ые) ответ(ы):

Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике в соответствии с ФГОС НОО?

2. Из каких компонентов состоит функциональная грамотность младшего школьника?

 интегративных и предметных.

3.Информационная грамотность как интегративный компонент функциональной грамотности младшего школьника включает:

 методы и приемы, направленные на осознание младшим школьником необходимости в расширении своего информационного поля;

 на развитие способности ориентироваться в информационном потоке, правильно оценивать надежность, достоверность, целесообразность информации;

 на развитие умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой;

все ответы верны

4. Читательская грамотность включает:

 потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития;

 готовность к смысловому чтению – восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации;

 способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей;

 ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях, т. е. понятийному, смысловому чтению;

 все ответы верны.

5. Коммуникативная грамотность как сложное интегративное образование включает:

 методы и приемы формирования способности к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения;

 готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров;

 потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию;

6. Социальная грамотность включает:

 готовность успешно социализироваться в изменяющемся обществе, приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе экстремальным;

 способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие;

7. Языковая функциональная грамотность включает:

 владение нормативными и эстетическими аспектами культуры речи;

 владение этическими аспектами культуры речи;

8. Литературная функциональная грамотность включает:

 совокупность мотивации к самостоятельному чтению;

 осознание себя как читателя, понимание роли чтения в успешности обучения и повседневной жизни;

9. Математическая грамотность как компонент предметной функциональной грамотности включает:

 понимание учеником необходимости математических знаний для решения учебных и жизненных задач;

 оценка разнообразных учебных ситуаций (контекстов), которые требуют применения математических знаний, умений;

 способность устанавливать математические отношения и зависимости, работать с математической информацией;

10. Естественнонаучная грамотность младшего школьника включает:

 готовность осваивать и использовать знания о природе;

 осознание ценности и значения научных знаний о природе;

 овладение методами познания природных явлений;

 способность к рефлексивным действиям;

11. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет суть:

 принципа личностно-ориентированного подхода;

12. Для волевого регулирования поведения и деятельности необходимы действия:

13. Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников (выбрать правильный ответ):

 субъект – субъект;

14. Какие из перечисленных условий способствуют проявлению самостоятельности ученика на уроке

 Наличие свободного времени в конце урока;

 Учет уровня (степени) сформированности учебных умений;

 Частое проведение контрольных и проверочных работ;

 Разделение труда между школьником и педагогом.

15. Педагогическая диагностика позволяет установить:

 степень индивидуальных отклонений у человека;

 особенности мотивов человека;

 уровень овладения учебной деятельностью;

 особенности жизненной позиции человека.

16. Сформированность каких компонентов учебной деятельности позволяет продиагностировать данное задание: Подчеркни правильное решение.

 моделирование выделенного отношения;

 умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

 принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебной задачи;

17. Что является одним из критериев готовности к школьному обучению?

 способность превратить спонтанное обучение в реактивное;

 формирование предпосылок учебной деятельности;

 комплекс, включающий: физическую готовность, развитие познавательных функций и мотивационно-волевую сферу;

18. В соответствии с ФГОС НОО, предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть:

достижение предметных результатов;

 достижение предметных и метапредметных результатов;

 достижение предметных, метапредметных и личностных результатов;

 достижение метапредметных и личностных результатов.

19. Что не относится к УУД?

20. При изучении какого учебного предмета преобладает приоритет развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации:

Данные тексты помогут определить уровень функциональной грамотности ученика.

25 вопрос

Вы предложили ученикам провести конкурс и разработать рекламные плакаты заинтересовавшего их исторического периода. Потом ребята выступят с этими плакатами в других классах, а их слушатели проголосуют за лучшую работу. Как вы поможете ученикам оценить свои работы перед выступлением? Выберите свою стратегию:

28 вопрос

Выберите, как поступите скорее всего: Вы классный руководитель 4-го класса. Вы проводите классный час на тему «Хлеб блокадного Ленинграда» и хотите, чтобы ребята осознали, как трудно ленинградцам пришлось в блокаду. Ребятам сложно понять, что такое настоящий голод, какова была суточная норма хлеба. Как вы организуете занятие? Выберите свою стратегию:

Варианты ответов

Управление образованием
Материально-техническая база школы
Содержание образования
Система учебно-методических материалов
Профессиональная подготовка учителя

27 вопрос

Выберите, как вы поступите скорее всего: Вы преподаете литературу ученикам 9-го класса. При анализе поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» вы спросили ребят, насколько выгодно Чичикову покупать «мертвые души». Дети не смогли ответить. Вы понимаете, что им сложно анализировать информацию в финансовом контексте. Как вы поступите? Выберите свою стратегию:

3 вопрос

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения упростит процедуру подачи документов в детский сад

Время чтения: 1 минута

В Курганской области дистанционный режим для школьников продлили до конца февраля

В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных

Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии

Время чтения: 3 минуты

В России действуют более 3,5 тысячи студенческих отрядов

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Демоверсия диагностической работы МЦКО 2022 по функциональной грамотности для 8 класса вариант с ответами, официальная дата проведения в школах г. Москвы в феврале 2022 года, будет проводиться на компьютерах.

Диагностическая работа МЦКО содержит задания по читательской грамотности, естественнонаучной грамотности, математической грамотности и креативному мышлению.

Демоверсия МЦКО 2022 по функциональной грамотности 8 класс вариант заданий и ответы

Задания с выбором ответа оцениваются 1 баллом. Задания с кратким ответом оцениваются 1, 2 или 3 баллами. Задания с развёрнутым ответом оцениваются 1 или 2 баллами в соответствии с критериями оценивания. Максимальное количество баллов за выполнение всей диагностической работы – 30 баллов.

Интересные задания с варианта

Большая часть ресурсов является невознобновляемыми.
Энергетическая проблема носит общепланетарный характер.
Существует несколько мер, которые могут помочь в решении энергетической проблемы.
Решение энергетической проблемы невозможно в отдельно взятой стране.
Энергетический переход невозможен в ближайшее десятилетие.

2)Перед вами два овала, символизирующие два множества – традиционные источники энергии и возобновляемые источники энергии. Переместите пиктограммы, соответствующие электростанциям различного типа, внутрь соответствующих им множеств (некоторые пиктограммы могут попасть в оба множества).

3)Одной из мер, которые помогут решить энергетическую проблему, является энергосбережение. Предложите три идеи бережного отношения граждан к расходованию энергии. Предложенные идеи должны иметь явные отличия друг от друга.

4)Транспортное биотопливо – это горючие химические соединения, которые получают при переработке биомассы – различных частей растений. Объясните, почему, несмотря на то, что при сгорании транспортного биотоплива в атмосферу выделяется углекислый газ, такое топливо считается углеродно-нейтральным, то есть не приводящим в конечном счёте к увеличению содержания углекислого газа в атмосфере.

5)Проанализируйте карту потенциальной эффективности использования солнечной энергии. Назовите два фактора, которые влияют на эффективность использования солнечной энергии.

8)Какая из предложенных ниже целей участия людей в приведённом выше форуме наиболее вероятна?

Выразить своё отношение к тому, что ископаемые виды топлива являются лидерами в структуре мирового энергопотребления.
Обсудить, что делать нефтедобывающим странам в эпоху освоения возобновляемых источников энергии.
Показать, как с каждым годом уменьшаются выбросы углекислого газа в атмосферу.
Доказать, что для нефтедобывающих стран наступят непростые времена, так как они не готовы к грядущему энергетическому переходу.

9)Укажите два утверждения, соответствующие прочитанным высказываниям.

Мнения Артура и Ольги совпадают в том, что многие страны не совсем готовы к энергетическому переходу.
Позиции Сергея, Максима и Ирины объединяет следующее: топливно-энергетический комплекс не способен изменить направление своего развития.
Ольга и Сергей в своих высказываниях используют количественные показатели.
Точка зрения Сергея дополняет точку зрения Вячеслава в том, что в ряде стран нет технологий, которые отслеживали бы углеродный след компаний и их продукции.
Взгляды Максима и Ирины можно считать противоположными.

10)С какой целью солнечные панели размещали под разными углами к поверхности?

11)Расположите в правильном порядке этапы исследования влияния температуры солнечных панелей на количество вырабатываемой ими энергии. При выполнении задания переместите этапы исследования в нужном порядке с помощью мыши или запишите в поле ответа правильную последовательность цифр, не разделяя их запятыми.

12)Скат крыши представляет собой прямоугольник, длина которого известна (d), а ширину нужно вычислить, используя параметры а, b и c, представленные на схеме. Из приведённых ниже формул выберите ту, которая может быть использована для вычисления неизвестной стороны этого прямоугольника с использованием теоремы Пифагора (в прямоугольном треугольнике квадрат большей стороны равен сумме квадратов двух других сторон).

13)Скат крыши представляет собой прямоугольник, длина которого равна 800 см, а ширина – 470 см. Иван решил разместить на скате крыши солнечные панели размером 50 × 40 см. Вычислите наибольшее количество панелей, которое можно разместить на скате крыши (так, чтобы они не выходили за её границу), если сторону каждой панели, равную 40 см, он планирует разместить вдоль большей стороны крыши.

14)Скат крыши представляет собой прямоугольник, длина которого равна 800 см, а ширина – 470 см. Иван решил разместить на скате крыши солнечные панели размером 50 × 40 см. Вычислите наибольшее количество панелей, которое можно разместить на скате крыши (так, чтобы они не выходили за её границу), если сторону каждой панели, равную 40 см, он планирует разместить вдоль меньшей стороны крыши.

Никто не спорит с тем, что школа должна готовить грамотных людей. Современность добавила требование – функционально грамотных. Поспорить можно с тем, как эту самую функциональную грамотность преподнести.

Ситуация

Я тестирование тоже прошла и у меня возникли вопросы. Вот, пишу статью, думаю – может кто-то из читателей сможет мне разъяснить некоторые непонятные моменты?

Во-первых

Отсюда я делаю вывод – задания должны тренировать какой-то жизненный навык . Они там были. Например:

Во-вторых

Нам опять навязывают сделать что-то и быстро. Мой многолетний опыт подсказывает, что такой подход только вредит образованию.

Вопросов куча. Но самые главные:

1)Это действительно вопросы из перечня мирового научного исследования, или их придумали наши чиновники? 2)Как выкручиваются в этой ситуации те, кто столкнулся с PISA раньше нас?

Подписываться ли на мой канал и ставить лайк – это только ваше решение. Поступайте так, как считаете нужным. Здесь я честно рассказываю о том, что происходит в современной школе.

Решая практические задачи, разбираясь в непростых финансовых ситуациях, вы знакомитесь с широким кругом вопросов управления личными финансами: как сберечь и приумножить деньги; как обезопасить себя от финансовых потерь; как получить налоговые вычеты, и многих других. Именно сейчас, самое время задуматься над этими вопросами и начинать осваивать все премудрости финансовой грамотности. Знания, которые вы получите, пригодятся вам при обсуждении семейного бюджета, посещении магазинов, планировании семейного отдыха, организации школьного праздника и т.д.

Обсужу ситуацию на родительском собрании. Посоветую ребятам найти ответ в интернете.
Предложу ребятам обсудить историю предприимчивого Чичикова, который скупал «мертвые души» для получения ссуды под залог. Расскажу, что Гоголь узнал об этом сюжете от Пушкина и что такая история могла случиться на самом деле. Предложу ученикам в качестве домашнего задания посчитать выручку от такой сделки на основе данных из книги.
Обсужу с учениками, как можно узнать, выгодно ли было Чичикову покупать «мертвые души». Предложу ребятам определить эффективность проекта Чичикова и решить задачу на основе данных из книги: если известна цена ревизской души, залоговая сумма и стоимость душ у помещиков, кредит на какую сумму получит Чичиков?
Попрошу учителей экономики и обществознания обсудить этот пример на уроках, чтобы девятиклассники научились анализировать информацию в финансовом контексте. Мои коллеги более компетентны в этом вопросе.

26 вопрос

Отметьте динамику формирования универсальных учебных действий. Выберите несколько вариантов ответов.

АНКЕТА «Развитие компетенций педагога по формированию и оценке компонентов функциональной грамотности обучающихся»

Дорогие учителя – участники краевого проекта по формированию функциональной / читательской грамотности школьников!Предлагаем вам ответить объективно и правдиво на вопросы анкетирования. Ваши имена и школы ни в коем случае не будут фигурировать ни в каких рейтингах. Ваши ответы важны нам для организации содержательной работы по направлению в течение 2022 года. Цель анкетирования: выявление исходного, первоначального уровня в восприятии предмета исследования среди участников сетевой группы. Желаем удачи!

Компетентность состоит из грамотности и компетенций.
Гамотность состоит из компетентностей и компетенций.
Компетенция – это измеряемая часть компетентности и компонент грамотности.
Грмотность предшествует компетентности и компетенции.

4 вопрос

К какой группе результатов образования относятся обобщенные способы деятельности? Выберите один ответ:

21 вопрос

Являются ли понятия «стратегия чтения» и «алгоритм чтения» синонимичными или нет? Выберите один ответ:

медленное
ориентировочное
аналитическое

учащиеся в возрасте 15 лет
учащиеся 10-11 классов
все учащиеся
учащиеся начальной школы

Международное исследование по оценке образовательных достижений – PISA.
Международное исследование прогресса по читательской грамотности – PIRLS.
Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования – TIMSS.
Международное исследование качества граждановедческого образования – ICCS.

являются
алгоритм включает стратегию
не являются
отчасти

20 вопрос

Конвергенция содержания разных предметов.
Интеграция разных предметов в проектной деятельности учащихся.
Перенос требований к компетентностям по одним предметам на содержание других.
Перенос предметных компетентностей на решение жизненных задач.

отчасти
нет
задействованы и другие процессы

10 вопрос

Для чего в России проводится PISA? Выберите один ответ:

Для обеспечения легитимности документов РФ об образовании за рубежом.
Для проверки успеваемости учащихся в России.
Для создания альтернативы ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Для обеспечения соответствия качества российского образования мировым стандартам.

16 вопрос

Верно ли утверждение, что при формировании креативного мышления акцент делается на процессы творческого мышления, высокоразвитое воображение и эстетическое мировосприятие? Выберите один ответ:

Формирование ценностных отношений к знаниям.
Универсализация предметных действий на основе их переноса на содержание других предметов.
Формирование знаний, умений и навыков, основанных на содержании разных предметов.
Формирование опыта применения УУД в учебной, проектной и практической деятельности.
Они формируются на некоторых предметах одновременно.

19 вопрос

Какая группа результатов не подлежит итоговой оценке? Выберите один ответ:

В каком международном исследовании оценивается уровень функциональной грамотности выпускников основной школы? Выберите один ответ:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему

5 590 687 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Другие материалы

06.11.2021 31154
DOCX 14.8 кбайт
747 скачиваний

Настоящий материал опубликован пользователем Чурикова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Автор материала

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

12 вопрос

Что изучает PISA? Выберите правильный ответ:

24 вопрос

В каком высказывании речь идёт о функциональной грамотности? Выберите один ответ:

межпредметные
личностные
метапредметные

учебные стратегии педагога
гендерные различия учащихся
язык оучения чтению

Наличие контекста, связанного с ситуациями реальной жизни.
Новизна формулировки задачи.
Наличие одного правильного ответа.
Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденного языка на язык предметной области.
Неопределенность в способах решения.
Знакомый для учащихся формат задания.
Возможность самостоятельно сформулировать ответ или привести решение.
Соответствие возрастным особенностям учащихся.

17 вопрос

Раскройте взаимосвязь функциональной и читательской грамотности. Выберите один ответ:

Предложу ребятам обсудить, в чем заключается успех любой рекламы. Тезисы запишу на доске. Затем предложу ученикам оценить свои работы в соответствии с сформулированными тезисами.
Предложу обменяться плакатами с соседом по парте и высказать свою точку зрения о работе друг друга. Выберите, как вы поступите скорее всего.
Предложу потренироваться в мини-группах. Ребята выступают друг перед другом, фиксируя удачные моменты и зоны роста.
Предложу потренироваться, выступив перед одноклассниками. Ребята обсудят каждую работу и посоветуют, что можно улучшить.

учебник
текст
отметка
задание

Итоговая оценка успеваемости учащихся на этапе основного общего образования.
Аналитический отчет о качестве образования в разных странах.
Высокий уровень качества образования.
Рейтинг стран по качеству образования.

Чем различаются предметные и метапредметные результаты? Выберите один ответ:

на уроках
на внеурочных занятиях
пока на уровне отбора заданий и проектирования образовательного процесса, но опытом апробации заданий не обладаю
во внеурочной деятельности, на воспитательных мероприятия
совсем не имею опыта работы по проектированию и преподаванию предметного содержания с включением заданий PIZA

14 вопрос

Почему в исследовании PISA участвуют учащиеся 15-летнего возраста? Выберите один ответ:

11 вопрос

Какие учащиеся участвуют в PISA? Выберите один ответ:

Предварительный просмотр

Тест по литературному чтению. 4-й класс

Прочитай текст и выполни задания к нему

Каждому из нас с детства знакомо кукованье незаметной серой птицы, но немногие её видели и знают по внешности: кукушка довольно осторожна, и часто к ней не удаётся подойти ближе, чем на 50-80 метров.

Кукушка немного мельче голубя. Самцы и большинство самок имеют пепельно-серую окраску верха тела и головы и поперечнополосатую окраску низа, хвост с белым кончиком. Благодаря длинному хвосту (15-19 см) и крыльям (20-30 см) кукушка кажется более крупной птицей, особенно на лету, чем она есть на самом деле (вес её всего 85-120 граммов). Самец издаёт всем известное “ку-ку”, но редко кукует больше десяти раз подряд, поэтому не стоит спрашивать, сколько лет вам осталось жить.

Эта птица обитает от Англии до Японии, занимая с запада на восток всю территорию России. Кукушки довольно рано, в конце августа, отправляются на места своих зимовок в Африку, на юг Азии. Прилетают же кукушки в нашу полосу в конце апреля – начале мая. Кукушка отличается неприхотливостью в выборе летних мест обитания: она встречается и в хвойных, и в лиственных лесах, в степных оврагах, заросших кустами, в тростниках у озёр. Для неё не так важны особенности леса, как обилие мелких птиц: трясогузок, пеночек, мухоловок, которым она подбрасывает свои яйца.

Одна из самых интересных особенностей кукушки – “гнездовой паразитизм”, подкладывание яиц в чужие гнёзда, при котором все заботы о высиживании и выкармливании птенца выполняют “приёмные родители”. Кукушка кладёт яйца днём, что помогает ей улучать момент отсутствия хозяев гнезда. Каждая кукушка кладёт от 9 до 15, а то и до 20 яиц. Яйца кукушки, по сравнению с её величиной, очень малы и по своим размерам приближаются к яйцам птиц- хозяев. Притом каждая самка кладёт яйца только определённого цвета. Одна – голубые, подбрасывая их в гнёзда с яйцами того же цвета, другая – серые, третья – пятнистые. Поисками чужих гнёзд и подбрасыванием в них своих яиц ограничиваются все заботы кукушки о потомстве.

Кукушонок обгоняет в росте птенцов приёмных родителей, так что прокормить его им нелегко: прожорливость подрастающей кукушки очень велика. Известен случай, когда кукушонок, выкормленный в клетке, съел за день 18 ящериц, 39 больших зелёных кузнечиков, 43 капустных гусеницы, 5 личинок майского жука, 4 пауков-крестовиков и 50 мучных червей.

Эта прожорливая птица в течение всего лета истребляет вредных гусениц, особенно волосатых, которых избегают почти все мелкие птицы (100 гусениц в час – норма кукушкиной еды), есть майских жуков, бабочек, мягкие ягоды. Желудок её часто бывает настолько забит волосками гусениц, что имеет вид заросшего шерстью.

1. Ты прочитал(а) текст, в котором в основном говорится о том,

какой образ жизни ведёт кукушка.
где обитают кукушки в нашей стране.
какие птички кормят “приёмышей”.
сколько может съесть птенец кукушки.

2. Автор написал этот текст, чтобы все поняли, что

не стоит спрашивать у кукушки, сколько лет проживёшь.
сто гусениц в час – это обычная норма кукушкиной еды.
кукушка – очень своеобразная птица.
крик “ку-ку” издаёт самец кукушки.

3. Теперь ты знаешь, что

увидеть кукушку в лесу несложно.
кукушка откладывает яйца днём.
окрас кукушки полностью серый.
кукушки живут только в лесах.

4. Прочитав текст, ты узнал, что

кукушки улетают на зиму в тёплые края.
кукушонок ничем не отличается от птенцов приёмных родителей.
в полёте кукушка кажется более мелкой, чем в действительности.
кукушка ест только волосатых гусениц.

5. Прочитав текст, ты узнал, что

вес кукушки всего 20-30 граммов.
кукушки прилетают к нам в конце мая.
длина крыльев кукушки – 15 см.
кукушка – очень прожорливая птица.

6. После чтения текста стало понятно, что

кукушка способна маскировать свои яйца под яйца других птиц.
кукушки всегда откладывают одинаково малое количество яиц.
кукушки выбирают для жизни места, свободные от других птиц.
из-за своего аппетита кукушка наносит огромный вред природе.

7. Укажи наиболее подходящее заглавие к тексту:

“Ку-ку”.
Нерадивая мамаша.
Кукушка знакомая и незнакомая.
От Англии до Японии.

8. Чтобы пересказать текст о кукушке своему другу и ничего не упустить, надо составить план. Для этого расположи пункты, обозначенные буквами, в соответствующей очерёдности.

Задания на формирование функциональной грамотности для учеников 1–9 классов от авторов, занимающихся программой оценки PISA PISA — Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся

Не умеют считать, без калькулятора никуда!
Дети совершенно не читают книг! Всё время проводят в социальных сетях.
Пропал интерес к технике, не выбирают естественнонаучные специальности.
Знания у наших детей есть, вот только пользоваться ими не все умеют.

Что получает педагог?

При разработке банка заданий мы учли проблемы, с которыми педагог сталкивается, работая с темой функциональной грамотности:

Работа над функциональной грамотностью требует много времени. Когда педагог находится в рамках жесткого планирования, чрезвычайно сложно найти ресурс на создание практико-ориентированных заданий.

Мы предлагаем проработанный банк готовых ситуаций, охватывающий все основные виды грамотности. Задания сформированы в нужной последовательности для полноценного освоения материала.

Дидактические задания PISA непривычны, в образовательном процессе мы работаем с такими формами заданий крайне редко.

Каждая ситуация прорабатывается в формате PISA, чтобы и педагогу, и ученику было легче привыкнуть и понять логику исследования.

Отсутствие методического аппарата и качественной методической помощи для учителя, не ясен алгоритм преподавания функциональной грамотности.

Каждое задание сопровождается дидактической карточкой с подробной инструкцией об отработке навыка, а также рекомендациями по включению заданий в учебный процесс.

Кроме того, в пакет входит серия вебинаров для учителей. Отдельно разработан курс повышения квалификации от специалистов в теме PISA.

Как устроен банк заданий?

Наши эксперты разработали полнофункциональный тренажер заданий в формате PISA, в котором задания расположены в нужной последовательности, чтобы учащийся полностью мог освоить навык и закрепить его.

Каждая ситуация подкреплена дидактической карточкой для педагога.

Карточка содержит подробный план отработки ситуации-задания, а также и рекомендации по включению материала в урок.

С учениками 1-4 классов отрабатываем метапредметные навыки

С учениками 5-9 классов развиваем:

Читательскую грамотность
Математическую грамотность
Естественнонаучную грамотность
Креативное мышление

Международное исследование, которое проводится по инициативе ОЭСР.
Международная оценка функциональной грамотности учащихся.
Организации Экономического Сотрудничества и Развития.
Программа международного обследования обучающихся.

18 вопрос

Назовите факторы, не влияющие на уровень читательской грамотности. Выберите один ответ:

Способность творчески и креативно подходить к решению жизненных проблем.
Способность в строгом соответствии следовать указаниям и инструкциям.
Прочные и полные знания, умения и навыки по соответствующим разделам предметных программ.
Способность свободно ориентироваться в виртуальном пространстве, находить и размещать необходимые сведения.

23 вопрос

Назовите основной способ универсализации компетентностей учащихся. Выберите правильные ответы:

В этм возрасте начинается профильное обучение.
В этом возрасте дети уже могут ответственно относится к своему образованию.
В этом возрасте уже можно оценивать результаты образования.
В этом возрасте завершается обязательное общее образование.

Предметные универсальны, а метапредметные носят личностный характер.
Предметные связаны только с одним предметом, а метапредметные – со всеми.
Они формируются на разных предметах.
Предметные оцениваются, а метапредметные нет.

13 вопрос

Что является результатом PISA? Выберите один ответ:

Вы уже апробировали задания PIZA в образовательном процессе в собственной педагогической практике?

Где именно вы апробировали задания PIZA?

Предметные
Личностные
Метапредметные
ЗУНы

функциональная грамотность
математическая грамотность
естественнонаучная грамотность
финансовая грамотность
читательская грамотность
креативное мышление
глобальные компетенции

Текст для проверки читательских умений, умения работать с текстом художественного произведения (4 класс)

Ну и погодка, чтоб ей ни дна, ни покрышки!

Дождь, слякоть, холод, прямо- бр-р-р. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не выпустит.

Решил и я свою не выпускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял бинокль, оделся потеплее, надвинул на лоб капюшон- и пошёл! Любопытно всё-таки поглядеть, что в такую непогоду зверьё делает.

И только вышел за околицу, вижу- лиса! Мышкует- промышляет мышей. Рыскает по жнивью: спина дугой, голова и хвост к земле- ну чистое коромысло.

Вот легла на брюхо, ушки торчком- и поползла: видно, мышей-полёвок заслышала. Сейчас они то и дело вылезают из норок- собирают себе зерно на зиму.

Вдруг скинулась лиска всем передом, потом пала передними лапами и носом на землю, рванула- вверх взлетел чёрный комочек. Лиса разинула зубастую пастишку, поймала мышь на лету. И проглотила, даже не разжевав.

Да вдруг и заплясала! Поскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних задних запрыгает, как цирковая собачка: вверх-вниз, вверх-вниз! Хвостом машет, розовый язык от усердия высунула.

Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли- слышу, как она лапками топочет. Сам весь в грязи вымазался. А чего она пляшет- не пойму!

В такую погоду только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает, фокусы какие ногами выделывает!

Надоело мне мокнуть- вскочил я во весь рост. Лиса увидала- тявкнула с испугу. Может, даже язык прикусила. Шасть в кусты- только я её и видел!

Обошёл я жнивьё и, как лиса, всё себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: размокшая от дождей земля, порыжелые стебли. Лёг тогда по-лисьему на живот: не увижу ли так чего? Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу.

Да что тут говорить: понял я, какую охоту испортил лисичке.

Оказывается, во какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски! Плюнул бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожалел. Зря её с собой не взял. Скучает, поди, в тепле-то под крышей.

Зимой
Весной
Летом
Осенью

Поле с созревшими зерновыми культурами.
Поле, засеянное льном.
Невспаханное поле с остатками соломы на корню, с которого (поля) сжаты хлеба.

Изгородь вокруг деревни.
Окраина селения.
Окольная, не прямая дорога.

Зайца, лису, мышей-полёвок.
Зайца, мышей-полёвок.
Лису, мышей-полёвок.

Разинула пастишку, поймала мышь на лету.
Пала передними лапами и носом на землю.
Легла на брюхо, поползла.
Рванула.
Вскинулась всем передом.
Проглотила, даже не разжевав.

Отплясывание лисьего танца автором-рассказчиком.
Лисья пляска.
Поход за околицу.
Тайна разгадана.
Мышкование лисицы на жнивье.
Желание разгадать тайну поведения лисы.

Что обозначает PISA? Выберите один ответ:

Расскажу о нормах хлеба в блокадном Ленинграде и о погибших в этот период.
Попрошу ребят вычислить дневную норму хлеба в блокадном Ленинграде. Вместе с ребятами рассчитаем, имея исходные данные, среднюю норму хлеба в Ленинграде, сколько хлебного пайка получали рабочие, служащие и дети. Попрошу сделать из бумаги «восьмушку», норму хлебного пайка для рабочих и служащих.
Покажу презентацию, из которой ребята узнают, как жили ленинградцы в блокаду. Затем покажу фотографии и отрывок из фильма, откуда они узнают, каковы были нормы хлеба для детей и взрослых. Расскажу, что современные нормы суточного потребления хлеба — 260 граммов в день с учетом других продуктов. Объясню, что для ленинградцев хлеб был практически единственной едой.
Предложу ребятам определить, сколько составляла восьмушка хлеба. Покажу изображение буханки хлеба, разрезанной на 8 равных частей. Затем — 1 часть отдельно. Спрошу ребят, сколько составляет такая часть хлеба. Расскажу, что ее называли «восьмушкой». Муки в этом хлебе почти не было. Предложу ребятам изучить рецепт такого хлеба.

Функциональная и читательская грамотности полностью совпадают.
Читательская грамотность является компонентом функциональной.
Чиательская грамотность формируется на основе функциональной.
Функциональная грамотность является компонентом читательской.