Критерии оценки компьютерной анимации, мультипликации (оценивание по 3-х бальной шкале, max – 15 баллов)

1. Соответствие предложенной тематике.

2. Новизна, оригинальность работы. Оценивается оригинальность раскрываемой темы, глубина идеи, образность, индивидуальность творческого мышления, оригинальность используемых средств.

3. Качество и сложность технического исполнения работы. Оценивается обоснованность и рациональность выбора использованных инструментов и средств.

4. Сценарий. Оценивается законченность, логичность, детальная проработанность и оригинальность сценария.

5. Качество художественного исполнения. Оценивается художественный уровень произведения, дизайн элементов оформления, гармоничное цветовое сочетание, качество композиционного решения.

7.4 Видеоролик — непродолжительная по времени художественно составленная последовательность кадров.

Критерии оценки видеоролика (оценивание по 3-х бальной шкале, max – 15 баллов)

В каждой возрастной группе и номинациях присуждается 1, 2, 3 место за лучшие работы (работы, набравшие максимальную из возможной суммы баллов).

Победители конкурса награждаются дипломами I, II, III степени.

8. Требования к оформлению конкурсных работ:

1. Каждая работа должна иметь сопроводительный документ – аннотацию и описание и текстовый файл формата doc или docх с данными автора:

· Образовательное учреждение; фамилия, имя участника (полностью); класс;

· Программная среда исполнения рисунка;

· Ф.И.О. учителя (полностью);

· Сопроводительный текст (текст: поясняющий рисунок и идею автора).

2. Каждый участник может представить не более одной работы в номинации.

3. Работы должны быть пригодны для просмотра на персональном компьютере с операционной системой Windows.

4. Работы на конкурс предоставляются только качественные и лучшие от ОУ.

5. Все работы необходимо представить в исходном рабочем варианте вместе с дополнительным файлом с расширением *.jpg, *.png(для двумерной графики), файлом с расширением *.swf, *.gif(для анимационных роликов) или итоговым проектом в формате *.avi (для видеофайлов).

6. Визуализация файлов должна осуществляться с помощью Windows Media Player и не должна требовать установки дополнительного программного обеспечения.

7. Размер анимационных роликов и видеофайлов не может превышать 10 Мб.

8. Видеоролик по продолжительности не должен превышать 3 мин.

По всем интересующим вопросам обращаться к Быстровой Н.В.- педагогу-организатору ДДТ.

5.1. Номинация ” 3D моделирование “. Модели оцениваются по следующим критериям:

– наличие самостоятельной разработки модели (3Dмодель);

– наличие скриншотов поэтапного создания модели;

-качество сборки и оформления (оценка качества изготовления конструкций деталей, четкость контуров и поверхностей, качество покраски, применение материалов);

– соответствие прототипу;

– степень сложности.

5.2. Номинация ” Стендовый моделизм “. Модели оцениваются по следующим критериям:

– качество оформления технической документации;

– качество сборки и оформления ( оценка технического качества модели, конструкций деталей, четкость контуров и поверхностей, включая качество покраски, применение материалов);

5.3. Номинация ” Диорамы “. Модели оцениваются по следующим критериям:

– соответствие работы заданной тематике Конкурса;

– соответствие диорамы моделируемой действительности;

– качество сборки и оформления;

Подведение итогов и награждение победителей

6.1 По результатам Конкурса победители (1 место) и призеры (2, 3 место) в каждой возрастной группе, в каждой номинации и в каждой теме награждаются дипломами.

6.2 Модели обучающихся, отличающиеся качеством, сложностью изготовления, занявшие 4 и 5 место в каждой номинации, каждой тематике и в каждой возрастной группе, награждаются грамотами.

к положению об областном конкурсе

“Модель своими руками”

на участие в областном конкурсе технического творчества

__________________________________________________________________ (орган, осуществляющий управление в сфере образования муниципального района, городского округа)

1. Победители и призеры I (учрежденческого/муниципального) этапа Конкурса – участники областного этапа:

2. Информация о II этапе проведения областного конкурса технического творчества ” Модель своими руками “: срок проведения _______; количество образовательных организаций ________, из них организации дополнительного образования _________; количество участников __________

Лицо, ответственное за организацию и проведение областного конкурса технического творчества ” Модель своими руками ” в муниципальном районе, городском округе (Ф.И.О., должность, контактный телефон),

Согласие законного представителя участника Конкурса на обработку персональных данных несовершеннолетнего

(фамилия, имя, отчество – мать, отец, опекун и т.д.)

проживающий (ая) по адресу________________________________________

место регистрации _________________________________________________

наименование документа, удостоверяющего личность: _____________, серия ________ номер______________ выдан _______________________________

дата выдачи _____________, выражаю свое согласие на обработку персональных данных _____________________________________________,

(фамилия, имя, отчество, дата рождения несовершеннолетнего), чьим законным представителем я являюсь, а также моих следующих персональных данных: фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата, место рождения, адрес регистрации, паспортные данные (далее – персональные данные) ГБУДО “Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области” (далее – Центр), для оформления всех необходимых документов, требующихся в процессе проведения областного конкурса технического творчества “Модель своими руками” (далее – Конкурс), а также последующих мероприятий, сопряженных с Конкурсом с учетом действующего законодательства.

Я оставляю за собой право в случае неправомерного использования предоставленных моих и персональных данных личности, официальным представителем которой я являюсь, согласие отозвать, предоставив в адрес Центра письменное заявление.

Технологическая карта творческих работ областного конкурса технического творчества “Модель своими руками”

  • Целевое назначение (конкретность, очерченность целей, задач, их согласованность с действиями и результатом).
  • Системность (целостность, взаимосвязь и взаи­моподчиненность целей, компонентов, результата).
  • Концептуальность (опора на научную управлен­ческую концепцию, управленческое обоснование достижения образовательных целей).
  • Управляемость (возможность на основе диагнос­тики определять цели, анализировать, планиро­вать и организовывать, контролировать управ­ленческий процесс, выбор средств достижения результата; наличие взаимосвязей всех составля­ющих модели).
  • Компьютерное сопровождение (автоматизация процесса в комплексе или использование элемен­тов компьютерной технологии в случаях, когда другие управленческие средства не дают должно­го эффекта).
  • Воспроизводимость (возможность применения, повторения в других системах образования, использования другими субъектами управления).

Использование данных критериев оценки модели дает возможность администрации проводить анализ состояния комплексной информатизации, вычленения проблем и принятия решений, направлен­ных на устранение недостатков.

Оценке эффективности внедрения модели будет способствовать и анализ следующих требований, предъявляемых к модели:

1. Наличие прямых и обратных информационных управленческих связей.

2. Унифицированность параметров компьютерной техники.

3. Комплексность использования компьютерной техники.

4. Достаточность состава информационных модулей для решения внутришкольных задач образования и управленческой деятельности.

5. Доступность в использовании школьной информационной сети для всех субъектов образовательной системы школы.

Предложенная модель управления комплексной информатизацией школы является основанием для построения и организации соответствующего процесса управления. Модель предполагает использование в управлении как его классических оснований, так и современных подходов. Первое означает, что использование информационных технологий управления дает возможность осуществлять ряд его классических функций: анализ, планирование, организация, контроль. Второе состоит в неограниченных возможностях информационного обмена в рамках действующих информационных образовательных сетей.

В определенной степени настоящая модель является идеализированной, так как реальные ресурсные возможности школ далеко не однозначны. Поэтому модель в практической деятельности может реализовываться поэтапно по мере создания соответствующей материально-технической базы. Вместе с тем, основная идея модели состоит в ее комплексности. Из этого следует, что любое отклонение от предложенной схемы построения модели, обозначенных условий и требований может нарушить ее целост­ность и в перспективе вызовет цепочку дополнитель­ных организационных проблем.

Комплексная информатизация управленческой деятельности в итоге направлена на решение важнейшей задачи — повышение качества образования. Внедрение предлагаемой модели может стать импульсом в разработке и осуществлении школьных, районных (городских) программ, направленных на повышение качества школьного образования.

4.3. Описание модели управления комплексной информатизацией районной (городской) системы образования

Коцептуальной основой районной (городской) модели управления комлексной информатизацией является комплексная, системная технология программно-тех­нических и учебно-методических систем, обеспечива­ющих непрерывное компьютерное образование, фор­мирование информационной культуры всех субъек­тов управления образовательной системы.

Выстраивая модель управления комплексной ин­форматизацией образования, будем придерживаться следующих положений:• начало внедрения и последующее функциониро­вание модели должно осуществляться с опережа­ющим формированием психологической готовно­сти педагогических кадров и администрации, их специальной подготовки к использованию компью­терной техники и информационных компьютер­ных технологий в процессе обучения и управлен­ческой деятельности.

2. Техническое оснащение процесса в каждом уч­реждении образования должно соответствовать сле­дующим требованиям:

• обеспечено информационное единство базы дан­ных в учебном заведении, при котором информа­ция хранится в одном месте и доступна для обра ботки всем программам;

• информационная модель базы данных может быть изменена или дополнена силами пользова­телей, без привлечения к решению этой пробле­мы разработчиков;

• обеспечена информационная доступность, при которой можно получить любые выборки инфор­мации.

3. В соответствии с функциями учреждений, органов управления образованием проектируемая модель комплексной информатизации должна быть пред­ставлена определенными модулями, каждый из ко­торых имеет свое назначение в процессе информа­тизации.

С точки зрения управления процессами комплек­сной информатизации системы образования района (города) целесообразно выделить основные характе­ристики проектируемой модели. При этом должны быть:

• определены элементы, участвующие в процессе управления;

• определены связи между элементами;

• определены потоки информации;

• разработан алгоритм построения модели;

• разработан план технического оснащения всей структуры управления;

• назначены ответственные специалисты;

• разработаны нормативно-методические материа­лы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.

При разработке модели комплексной информа­тизации структуры управления образованием любо­го уровня, в том числе и районного (городского), вы­делим две ведущие цели:

1. Создание единого информационного образова­тельного пространства.

2. Формирование информационной культуры всех субъектов системы образования.

В рамках районной (городской) системы образо­вания в результате достижения этих целей должны быть решены следующие задачи управления комп­лексной информатизацией:

– создание на основе комплексной автоматизации процессов информатизации районной (городской) образовательной сети;

– создание информационно-ресурсного центра ин­форматизации;

– интенсификация темпов комплексного обеспече­ния учреждений образования компьютерными техническими средствами, программной продук­цией;

– создание системы компьютерного всеобуча руко­водителей, специалистов учреждений образова­ния;

noLLnZZ °СНОВНЬ1Х ^елей и 3ЭДач “°Дели управления комплекс­ной информатизацией районной (городской) системы образования

На основе определенных целей и задач обозна­чим основные характеристики модели управления

комплексной информатизацией районной (город­ской) системы образования, к которым отнесем необ­ходимые условия, требования и компоненты струк­туры.

(Сами условия и пути их создания приведены ранее в таблице раздела 1.3, здесь приводится только их перечень.)

1.1. Нормативно-правовое обеспечение направлений деятельности, ориентированных на развитие про­цессов информатизации.

1.2. Компьютеризация учреждений образования.

1.3. Комплексность решения задач информатизации.

1.4. Создание условий для сохранения здоровья обу­чающихся.

1.5. Научно-методическое обеспечение.

1.6. Государственная поддержка органов управления образованием, учреждений образования по вне­дрению информационных технологий в управле­ние системой.

1.7. Государственная поддержка научно-педагогиче­ских исследований, научно-методического обес­печения процессов модернизации образования.

1.8. Государственно-общественная система управле­ния качеством образования.

1.9. Обеспечение непрерывного профессионального ро­ста педагогических кадров в области компьютер­ных технологий.

2. Требования к модели

2.1. Целостность (наличие целей, достаточность ком­понентов системы, заданность результатов).

2.2. Наличие прямых и обратных информационных управленческих связей.

2.3. Унифицированность параметров компьютерной техники.

2.4. Унифицированность критериев экспертизы, оцен­ки эффективности программной продукции.2.5. Комплексность использования компьютерной тех­ники.

2.6. Доступность в использовании информационной сети для всех субъектов системы образования.

2.7. Наличие в структуре районного (городского) ко­ординационного центра.

2.8. Возможность использования с позиций функцио­нального подхода для анализа, прогнозирования, планирования, организации процесса, контроля процесса и результатов.

2.9. Наличие критериев оценки эффективности мо­дели.

2.10. Структурированность информационных модулей по ступеням образования и направлениям дея­тельности.

Критерии оценки эффективности модели:

1. Целевое назначение (конкретность, очерченность целей, их согласованность с действиями и результа­том).

2. Системность (целостность, взаимосвязь и взаимо­подчиненность целей, компонентов, результата).

3. Концептуальность (опора на научную управленче­скую концепцию, управленческое обоснование до­стижения образовательных целей).

. Управляемость (возможность на основе диагностики определять цели, анализировать, планировать и организовывать, контролировать управленческий процесс, выбор средств достижения результата; на­личие взаимосвязей всех составляющих модели).

5. Компьютерное сопровождение (автоматизация про­цесса в комплексе или использование элементов компьютерной технологии в случаях, когда дру­гие управленческие средства не дают должного эф­фекта).

6. Воспроизводимость (возможность применения, по­вторения в других системах образования, использо­вания другими субъектами управления).

Данный состав критериев оценки эффективно сти модели может использоваться в целях самокон­троля, самооценки в процессе ее внедрения. На основе проведенного анализа определяются пробле­мы, выделяются приоритеты, принимаются реше­ния по устранению недостатков в процессе управлв ния комплексной информатизацией системы обра­зования.

Структурные компоненты модели:

1. Организационно-управленческий модуль.

2. Информационно-методический модуль.

3. Образовательный модуль.

4. Тиражно-демонстрационный модуль.

5. Научно-продуктивный модуль.

6. Культурно-просветительский модуль.

На основе условий, требований к модели, состава ее структурных компонентов, критериев оценки эф­фективности ниже (рис. 7) предлагается схема струк­турно-функциональной модели управления комплекс­ной информатизацией районной (городской) системы

Приведенная схема модели свидетельствует о полной взаимосвязи всех ее составляющих: целей, задач, компонентов и результата.

Это означает не только наличие прямых и об­ратных информационных потоков между всеми со­ставляющими модели, но и является признаком ее управляемости. Вместе с тем взаимосвязь предпола­гает и взаимовлияние субъекта и объекта управле­ния (связь 2-3), целей и результата (связь 1-4). Под последним понимается, что в зависимости от прогно­зируемого результата, возможностей его достижения может определяться соответствующее содержание, планка достижения цели.I. Районный (городской) отдел образования

Информационно-ресурсный центр Методический кабинет

Дошкольные учреждения Внешкольные учреждения

Система управления процессами комплекс­ной информа1иэации

V. Информационно-методический модуль

VI. Образователь­ный модуль

VIII. Научно-продуктивный модуль

вания 4 ^ионной (городской) системы образо-

Организационно-управленческий модуль обеспе­чивает реализацию функций управления содержани­ем и технологиями образовательной деятельности, воспитательной работы, оптимизацию управлен­ческой деятельности на основе использования ин­формационных технологий управленческого назна­чения; осуществление организационных вопросов учебно-воспитательного процесса (сменность заня­тий, режим функционирования, расписание заня­тий, занятость кабинетов, обеспеченность кадрами, материально-техническое, финансовое обеспечение и др.). В функции данного модуля входит использо­вание информационных технологий при контроле и оценке качества образования в деятельности школ.

Информационно-методический модуль предназ­начен для педагогов и ориентирован на развитие творческой педагогики. Обеспечивает смысловой ана­лиз функционирования системы образования с точки зрения соответствия концептуальным направлениям развития, целям и задачам образовательного процес­са; обеспечивает создание информационной модели содержания образования, разработку средств инфор­мационного обеспечения методической и опытно-экс­периментальной работы. В функции модуля входят формирование программно-методического фонда, разработка компьютерных программ, проведение те­леконференций.

Образовательный модуль предназначен для фор­мирования функциональной компьютерной грамот­ности и информационной культуры всех субъектов образовательной системы, обеспечивает их доступ к ресурсам информационных сетей всех уровней, содержит систематизированные информационные материалы по всем ступеням и образовательным областям школьного образования, направлениям воспитательной работы. Обеспечивает оптимизацию образовательного процесса на основе использования информационных технологий.Тиражно-демонстрационный модуль обеспечивает для системы образования подготовку и тиражирова­ние программно-методических и дидактических мате­риалов на бумажной основе, видеопрограмм с кассет­ных носителей и транслирующихся по ТВ; обеспечива­ет условия для демонстрации видеоматериалов.

Научно-продуктивный модуль предназначен для информационного обеспечения научно-исследователь­ской деятельности школьников и ориентирован на приобретение ими профессиональных навыков буду­щей деятельности п информационном обществе, совме­щение образования с полезным трудом, использование’ новых ИТ. В функции модуля входят обеспечение электронной библиотеки, формирование медиатеки, издательская деятельность, работа н Интернете.

Культурно-просветительский модуль предказна­чея для систематизации, наполнения и хранения банка данных по литературному, музыкальному, ху­дожественному, архитектурному наследию мировой цивилизации для начального, базового (основного), среднего образования. В функции данного модуля входит также формирование’ у учащихся информа ционной, экологической и экранной культуры.

1. Исключение информационной перегрузки по­средством:

• фильтрации поступающей информации;

• установления очередности в переработке сообще­ний в зависимости от их значимости;

• равномерного распределения информации по различным каналам.

2. Уменьшение искажений и потерь информации за счет:

• ее избыточности, т. е. повторения сообщения;

• ее верификации, т. е. подтверждения правильно­сти сообщения;

• выпрямления связей, т. е. устранения посредни­ков в потоках информации.

3. Увеличение объема информации в каналах об­ратной связи.

4. Повышение скорости информационных потоков.

Перечисленные шаги должны учитываться как при разработке информационных технологий управ­ления образованием, так и при внедрении имеющих­ся программно-технических комплексов данного на­значения.

Решение задачи комплексной информатизации си­стемы образования района (города) выполнимо только через создание информационной среды района (горо­да), т. е. совокупности информационных ресурсов, услуг и механизмов их включения в деятельность субъектов системы образования. Информационная среда — достаточно сложная система, все ее составляющие важны и требуют последовательного решения. Инфраструктура информационной среды района (города) является средством материально-технического обеспечения реализации педагогических и управленческих целей и задач информатизации образования.

На рис. 8 приведен пример инфраструктуры информационной среды районной (городской) системы образования. Совершенно очевидно, насколько велика роль сервера, обслуживающего данную систему. Примерный перечень возлагаемых на него задач приведен на рис. 9.

Рис.8 Инфраструктура информационной среды районной (городской) системы образования

Рис. 9. Задачи сервера районного отдела образования.

Настоящая модель управления комплексной информатизацией может служить основанием для по­строения и организации соответствующего процесса в районной (городской) системе образования.

Принципиально, чтобы данная модель находилась в согласовании с соответствующей моделью управления комплексной информатизацией школы. Эта согласованность будет достигнута при использовании единого алгоритма действий при построении и моделей школы, и моделей района (города).

Положение о проведении II муниципального конкурса компьютерного моделирования среди учащихся ОУ г. Коломна в 2015-2016 учебном году

На Конкурс принимаются трехмерные модели, разработанные с использованием одного или нескольких проприетанных, свободных или открытых программных продуктов в трёх номинациях:

Инженерная графика В данной категории рассматриваются только проекты, удовлетворяющие критериям:

  • Точность
  • Детализация
  • Наличие размеров
  • Сфера применения

3d-модели объектов В этой категории рассматриваются проекты статических объектов, отвечающие критериям:

  • Оригинальность идеи
  • Проработанность деталей объекта
  • Внешняя эстетичность

Анимированные 3d-объекты В этой категории рассматриваются проекты анимированных объектов, отвечающие критериям:

Важно! Заявки не соответствующие тематике или требованиям Конкурса к участию не допускаются.

1.    Цель конкурса
Популяризация и внедрение прикладных компьютерных технологий в образовательный процесс муниципальной системы образования г.о.  Коломна.
2.    Задачи конкурса
2.1.    Внедрение современных информационных технологий в учебный процесс.
2.2.    Стимулирование интереса и творческой активности учащихся относительно компьютерного моделирования.
2.3.    Популяризация профессии инженера-конструктора.
2.4.    Выявление наиболее ориентированных на компьютерное моделирование учащихся.
2.5.    Развитие связи школьного образования и реального сектора экономики.
2.6.    Углубление понимания основных принципов компьютерного моделирования.
2.7.    Ознакомление широкой общественности с опытом применения программных продуктов в школах г.о. Коломна при решении конкретных задач заявленной тематики.

3.    Организаторы конкурса
3.1.    Методический центр в системе дополнительного педагогического образования (повышение квалификации)
3.2.    Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования РЦИТ г.о. Коломна.

4.    Организация конкурса, оргкомитет, конкурсная экспертная комиссия и их функции
4.1. Состав оргкомитета конкурса утверждается Методическим центром в системе дополнительного педагогического образования (повышение квалификации)
4.2. Функциями оргкомитета являются:
4.2.1. Разработка плана проведения конкурса и организация его работы.
4.2.2. Прием и регистрация заявок на участие в конкурсе.
4.2.3. Награждение победителей.
4.3. Оргкомитет имеет право:
4.3.1.Определять количество и содержание дополнительных номинаций.
4.4. Обязанностью оргкомитета является создание равных условий для всех участников конкурса.
4.5. Состав оргкомитета:
4.5.1. Носова Елена Константиновна,  методист по математике, информатике и ИКТ;
4.5.2. Косьянова Ирина Владимировна, учитель МБОУ СОШ №17;
4.5.2. Моисеев Валентин Викторович, учитель МБОУ СОШ №28;
4.5.2. Сюбаева Юлия Викторовна, учитель МБОУ СОШ №15;
4.6. Для оценки конкурсных работ и подведения итогов оргкомитетом создается экспертная комиссия (жюри), состоящая из специалистов в области трехмерного моделирования.
4.7. В компетенцию конкурсной экспертной комиссии (жюри)  входит:
4.7.1. Определение победителей в соответствии с критериями, установленными данным Положением. Решение жюри принимается открытым голосованием простым большинством голосов на его заседании.
4.7.2. Признание конкурса несостоявшимся в случае подачи в установленный срок менее 3 заявок на участие.
5.    Участники конкурса:
Учащиеся 5 – 11-х классов МБОУ г.о. Коломна.
6.    Регламент проведения конкурса
6.1.    Участие в Конкурсе является бесплатным и проводится в форме интернет-конкурса проектов. Для этого до 20 апреля 2016 года необходимо:

  • категорию проекта,
  • использовавшееся ПО,
  • формат представления объекта или какой просмотрщик из свободного ПО можно использовать для просмотра проекта.
  • если это необходимо, проект перед  добавлением должен быть экспортирован (конвертирован) для возможности просмотра средствами свободного ПО. Для этих целей можно использовать Сводную таблицу основных форматов 3D и CAD-программ и бесплатных программ просмотра.
  • ВАЖНО! Проект может быть представлен в формате “Как есть”, при этом он будет отконвертирован в приемлемый формат организаторами конкурса по их усмотрению, но и претензии в этом случае не принимаются.

6.2.    Представляя проект на Конкурс, Участник тем самым гарантирует свое авторство и понимает, что предоставленные материалы будут находиться в открытом доступе. Обсуждение конкурсных работ проводится до 15 мая 2016 года. Каждый зарегистрированный пользователь (не обязательно участник Конкурса) имеет право оценить каждый из проектов по 5-балльной шкале. 
6.3. Подведение итогов конкурса производится оргкомитетом в течение недели после закрытия Обсуждения в трёх возрастных категориях:

  • учащиеся 5-7 классов;
  • учащиеся 8-9 классов;
  • учащиеся 10-11 классов.

6.4.  В каждой возрастной категории, по результатам голосования пользователей присуждается Диплом “Выбор зрителей”.

7.    Критерии оценивания работ :
7.1.    Грамотность и сложность выполненного моделирования..
7.2.    Алгоритм построения 3D модели. (если только для старших классов в виде защиты проекта)
7.3.    Широта использования функциональных возможностей САПР.
7.4.    Качество инженерной проработки..
7.5.    Оригинальность замысла.

8.    Подведение итогов Конкурса:
8.1.    Победители Конкурса будут объявлены в мае 2016 г. Будет определено 3 победителя + 1 “Выбор зрителей” в каждой возрастной категории.
8.2.    Победителям вручаются Дипломы. Все участники конкурса получат Свидетельство участника.
8.3.    Результаты конкурса будут опубликованы на сайте Конкурса.

9.    Копирайт:
9.1.    Запрещается любое коммерческое использование работ присланных на Конкурс без письменного разрешения автора.
9.2.    Организатор Конкурса имеет право использовать присланные на Конкурс работы по своему усмотрению, но не в ущерб правам автора: размещать на сайте; представлять на выставках; предоставлять прессе, освещающей Конкурс с указанием названия учебного заведения и фамилии автора.
10.    Контактная информация: Форум Конкурса.

➤