Педагогический проект педагога дополнительного образования
Актуальность
Актуальность
Актуальность проекта
обусловлена решением
одной из важнейших задач
Российской образовательной
политики: «Развитие
личности, способной к
самоопределению и
самореализации». Мощным фактором решения
данной задачи может стать
музыкальное воспитание,
которое оказывает ничем не
заменимое воздействие на
ребенка. Научить детей видеть и создавать красивое в повседневной
Научить детей видеть и создавать красивое в повседневной деятельности и
деятельности и преобразовывать, изменять жизнь к лучшему — в
преобразовывать, изменять жизнь к лучшему — в этом состоит одна из
этом состоит одна из важных линий эстетического воспитания в
важных линий эстетического воспитания в современной школе. современной школе.
Концептульные основы
Концептульные основы
Запорожец И. определяет
художественноэстетическое
воспитание как «организацию
жизни и деятельности детей,
способствующую развитию
эстетических и художественных
чувств ребенка, формированию
представлений и знаний о
прекрасном. Варкки Н. :
“Художественноэстетическое
воспитание детей это
целенаправленный процесс
формирования творчески
активной личности ребенка,
способного воспринимать и
оценивать прекрасное в жизни и
искусстве”. Неменский:
«Система эстетического
воспитания должна быть, прежде
всего, единой, объединяющей все
предметы, все внеклассные
занятия, всю общественную жизнь
школьника, где каждый предмет,
каждый вид занятия имеет свою
четкую задачу в деле
формирования эстетической
культуры и личности школьника». Сухомлинский,
К. Ушинский: «Чувство
красоты природы, вещей,
создает в ребенке особые
эмоциональнопсихические
состояния, возбуждает
непосредственный интерес к
жизни, обостряет
любознательность, развивает
мышление, память, волю и
другие психические процессы
Противоречия
Противоречия
между требованиями к уровню
между требованиями к уровню
художественноэстетического
художественноэстетического
воспитания школьников и
воспитания школьников
и
программнометодическими
программнометодическими
средствами, обеспечивающими
заданный уровень подготовки;
средствами, обеспечивающими
заданный уровень подготовки;
между уровнем современных
подходов к проблеме музыкально
эстетического воспитания детей
и его отражением в
традиционной
образовательной программе. между необходимостью
активно использовать
современные методики и
технологии в процессе
музыкально эстетического
воспитания детей и уровнем
готовности школьников к
данному виду деятельности;
между уровнем
современных средств ТСО и
недостаточно развитой
материально – технической
базой школы.
Цель: создание оптимальных условий для художественно
эстетического развития детей в процессе освоения вокального
искусства. изучение теоретической и
изучение теоретической и
практической литературы по
практической литературы по
проблеме исследования;
проблеме исследования;
организация образовательной
среды для проявления
инициативы, творчества,
артистизма и
самостоятельности детей;
разработка технологии
изучение теоретической и
практической литературы
обучения детей вокальному
по проблеме
искусству;
исследования;
обучение ребенка способам
передачи зрителям своего
понимания красоты, добра,
радости с помощью вокала,
пластики, эмоциональной
выразительности;
подбор современных
методик обучения детей
вокальному творчеству;
создание дополнительной
образовательной программы
«Мелодия моей души»,
направленной на художественно
эстетическое воспитание детей
средствами вокального искусства;
Задачи
развитие коммуникативных навыков личности,
создание комфортных условий для работы в
творческом коллективе студии;
Объект
Объект
исследования:
исследования:
процесс художественно
эстетического воспитания
детей школьного возраста
средствами вокального
искусства. Предмет
Предмет
исследования:
исследования:
формы, методы и
средства художественно
эстетического развития
детей и подростков в
процессе обучения
вокальному искусству. Гипотеза
Гипотеза
исследования:
исследования:
процесс художественно
эстетического воспитания
школьников будет успешным, если
будут реализованы следующие
условия:
обеспечение программно
дидактическим материалом;
создание эмоциональнокомфортной
атмосферы обучения детей;
оптимизация учебно
воспитательного процесса на основе
внедрения современных методик и
педагогических технологий.
Принципы:
Принципы:
Принцип всестороннего развития. Принцип целенаправленности процесса. Принцип равенства и способности всех. Принцип сознательности. Принцип посильной трудности. Принцип системности. Принцип единства художественного и технического
развития голоса.
Методы и средства реализации
Методы и средства реализации
проекта:
проекта:
Методы
Средства
теоретические
анализ специальной психолого
педагогической литературы. Эксперимен
тальные
проведение занятий по вокалу,
апробирование отдельных
методик и приемов. эмпирические
наблюдение, беседы, оценка
результатов вокального
творчества.
Новизна проекта: в определении
Новизна проекта:
необходимых условий для развития навыков
восприятия музыки, культуры пения, развития общих
музыкальных данных, способствующих
художественно-эстетическому развитию. Теоретическая
Теоретическая значимость
значимость опыта
опыта заключается в
заключается в
определении путей
определении путей
художественноэстетического
художественно-
воспитания детей средствами
эстетического
вокального искусства,
воспитания детей
педагогических условий
средствами вокального
успешности художественно
искусства,
эстетического развития. педагогических условий
успешности
художественно-
эстетического развития. Практическая значимость
опыта заключается:
в оптимизации учебно
основе внедрения новых
Теоретическая
значимость опыта
воспитательного процесса на
заключается в
определении путей
педагогических технологий и
художественно-
методик, интенсифицирующих
эстетического
подготовку юных вокалистов,
воспитания детей
средствами вокального
расширяющих их адаптивные
искусства,
возможности, обеспечивающие
педагогических условий
художественноэстетическое
успешности
развитие. художественно-
эстетического развития.
Теоретико методологическая
Теоретико методологическая
основа опыта:
основа опыта:
основы возрастной педагогики (Белкин
А. );
современные положения о становлении
базиса культуры личности (Л. Выготский,
Е. Торошилова, А. Утехина);
результаты педагогических исследований по
формированию у детей художественного
вкуса, эстетического осознания прекрасного
(Н. Вершинина, Н. Зубарева, Т. Комарова,
Р. Мирошкина и др. основные положения теории и методик
развития детского голоса (Дмитриев Л. ,
Малинина Е. , Емельянов В. , Гонтаренко
Н. , Исаева И. , Пекерская Е. , Багадуров
В. , Стулова Г. и др.
Механизм реализации проекта и
Механизм реализации проекта и
его задачи:
его задачи:
обновление содержания образования;
воспитания;
создание условий для художественноэстетического
оптимизация образовательного процесса на основе
современной вокальной педагогики;
координация работы с другими учреждениями и
организациями.
Художественноэстетическое
Художественноэстетическое
воспитание
воспитание
1. Целенаправленное
воспитание чувства
прекрасного. Формирование
художественного
вкуса. Формирование
способности воспринимать
и
видеть красоту в искусстве
и жизни, оценивать ее. Развитие способности к
самостоятельному творчеству
и созданию прекрасного,
развитие умения творчески
создавать продукты творчества
Комплекс задач:
Комплекс задач:
1) Создание запаса элементарных эстетических
знаний и впечатлений;
2) развитие способностей художественного и
эстетического восприятия;
3)формирование таких качеств ребенка, которые
позволили бы ему дать самостоятельную,
критическую оценку любому произведению;
4)формированием у воспитуемого эстетической
творческой способности.
Образовательный процесс:
Образовательный процесс:
Основа авторская
дополнительной
образовательная
программа
«Мелодия моей
души». Цель программы
художественно
эстетическое развитие
детей средствами
вокального искусства.
Программа дает возможность:
Программа дает возможность:
Развить певческий голос. Овладеть навыками эстрадного сценического
искусства и актёрского мастерства. Обучиться работать с микрофоном ,
Преодолеть психологические комплексы. Способствовать формированию внутренней мотивации
Способствовать формированию творческому
к творческому самовыражению. самовыражению. Расширить музыкальный кругозор
учащихся.
Методы вокальной педагогики:
Методы вокальной педагогики:
концентрический
метод
объяснительно
иллюстративный
метод индивидуального
опыта ребенка
метод обсуждения
фонетический
метод
метод сравнения
Классификация занятий (со всем
Классификация занятий (со всем
коллективом, по подгруппам,
коллективом, по подгруппам,
индивидуально):
индивидуально):
теоретические
практические
занятияпостановки,
репетиции
заключительные занятия
выездное занятие
Ресурсное обеспечение проекта :
Ресурсное обеспечение проекта :
Нормативно правовое
Программнометодическое
наличие проекта деятельности;
дополнительная образовательная
программа;
наглядноиллюстративный и
дидактический материал;
фонограммы с записями песен
профессиональных исполнителей, групп,
коллективов;
фонограммы в режиме «плюс», минус»;
методические разработки по развитию
вокальных навыков и художественно
эстетическому воспитанию школьников;
сценарии открытых занятий и культурно
досуговых мероприятий. Закон РФ “Об образовании”. НОИ «Наша новая школа». Национальный проект «Образование». Устав НР МОБУ «ПСОШ №2» на 20162020 гг. Программа развития школы на 20162020 гг. Информационное
специальная и
справочная литература
по теме проекта;
интернетсайты;
участие в интернет
сообществе педагогов
вокалистов;
банк достижений
воспитанников. Кадровое
Повышение
квалификации через
систему курсов,
семинаров, планерок,
мастерских,
самообразования и т. Изучение обобщения
опыта работы педагогов
по данному
направлению. Материальнотехническое
класс для занятий вокалом, сценическая площадка;
медиа ресурсы: интернет и медиатека. мультимедиа проектор с экраном; лазерный принтер; VHS DVD плеер и телевизор. фортепиано, синтезатор, музыкальный центр;
звукоусилительная аппаратура и микрофоны; диски, минидиски, флешкарта;
сценические костюмы.
Общие критерии оценивания
Общие критерии оценивания
результатов:
результатов:
Владение знаниями по программе. Активность. Участие в конкурсах, фестивалях,
смотрах. Умение работать как самостоятельно, так
и в коллективе. Уровень воспитанности и культуры
учащихся. Творческий рост и личностные достижения
воспитанников.
Механизмы оценивания
Механизмы оценивания
результатов:
результатов:
Способы диагностики и
Способы диагностики и
контроля результатов:
контроля результатов:
Педагогические
наблюдения. Открытые занятия
с последующим
обсуждением. Итоговые занятия. Концертные
выступления. Конкурсы, фестивали,
смотры. Диагностика:
первичная (на первом
занятии),
промежуточная
(декабрь),
итоговая(май). Основной способ:
наблюдение за
выполнением упражнений. Виды контроля:
промежуточный и
итоговый.
Этапы реализации
проекта:
Обобщающий: анализ опыта работы
по реализации программы и
корректировка ее содержания с учетом
результатов. Практический:
апробация
системы
работы, направленной на художественно
эстетическое развитие детей. Организационный: подготовить условия для
формирования системы работы по художественно
эстетическому развитию детей. Диагностикопрогностический: Анализ состояния
деятельности по художественноэстетическому развитию
детей в образовательном учреждении.
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Создание и успешное апробирование дополнительной
образовательной программы. Совершенствование форм и методов работы,
направленной на художественноэстетическое
воспитание детей. Создание адекватной образовательной среды для
проявления инициативы, творчества, артистизма и
самостоятельности учащихся. Создание дееспособного творческого коллектива
вокальной студии «Элегия» из числа учащихся 111
классов. Изменение показателей художественно
эстетического развития детей.
Результаты работы над проектом
практике дополнительная
образовательная программа
Разработана и апробирована на
которая стала стимулирующим
Создана
образовательная среда
для проявления
инициативы,
творчества,
артистизма и
самостоятельности
детей. и развивающим фактором
художественноэстетического
воспитания детей. В ходе реализации проекта были опубликованы
методические материалы и разработки занятий:
«Некоторые исторические сведения и современные научные
данные о певческом дыхании», «Методика звучащего слова», «
Дикция»
« Распевы и напевы»,« Звукообразование», « Музыкальная артикуляция»,
«Ансамбль»,«Певческая установка. Подготовительные упражнения».
Результаты работы над проектом. «Димитриевская суббота», группа «Элегия». «Димитриевская суббота», группа « Элегия». «Димитриевская суббота», вокальный дуэт. «Димитриевская суббота»,
Межрегиональный. Межрегиональный
Межрегиональный
Диплом
Лауреата
Диплом
1 степени
Диплом
2 степени
Межрегиональный
1место
« Звезда Югры», группа «Элегия». Муниципальный
1 место
« Истоки», группа « Элегия». Муниципальный
1место
« Звезда Югры», вокальный дуэт. Муниципальный
3место
«Истоки», группа « Элегия». Муниципальный
1 место
«Истоки». « Звезда Югры», вокальный дуэт. « Звезда Югры»,
Муниципальный
3место
Муниципальный
Муниципальный
3место
3место
«Слава тебе, Россия!» вокальный дуэт. «Судите сами»
«Судите сами»
«Слава тебе, Россия!», группа « Элегия». Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Диплом
Лауреата
1степени
Диплом
1 степени
Диплом
3 степени
1место
Фестиваль « Созвездие РАП2012»,
Федеральный
3 место
Распространение опыта
Опыт по художественноэстетическому
развитию детей средствами вокального
искусства обобщен и представлен на
заседаниях методического
объединения в ОУ, на Ассамблее
педагогов дополнительного
Отдельные методы и формы
работы по художественно
эстетическому развитию детей
Отдельные методы и формы
средствами вокального
работы по художественно-
искусства используются
эстетическому развитию
руководителями вокальных
детей средствами
коллективов Центра развития
вокального искусства,
творчества детей и юношества
Нефтеюганского района. образования Нефтеюганского района в
и получил одобрение коллег. мастерклассы для педагоговвокалистов Центра развития творчества детей и
юношества по теме «Развитие певческих навыков» (педагоги: Султанова А. ; Закирова З. ;
Дергачёва С. и др. ), 20092011 гг. ;
обобщение опыта по темам:
Формы распространения инновации
«Певческая установка. Подготовительные упражнения» (Ассамблея педагогов ДО НР, 2008г. );
«Ансамбль» ( Ассамблея педагогов дополнительного образования Нефтеюганского района ,
2011г. );
создание методического сборника по теме проекта: «Художественноэстетическое
развитие детей и подростков средствами вокального искусства»;
размещение материалов на интернетсайтах : (proshkoly. ru; psosh2. ); « Дикция»;
«Методика звучащего слова»
Показатели, характеризующие
эффективность опыта
Устойчивая положительная
динамика, которая проявляется
в результатах освоения
дополнительной
образовательной программы и
усвоения программного
материала (100%
воспитанников);
устойчивый интерес к
вокальному творчеству
наблюдается у 100%
воспитанников;
способами передачи зрителям
своего понимания красоты, добра,
радости с помощью вокала,
пластики, эмоциональной
выразительности владеют 82%
детей;
выпускники вокальной студии
«Элегия», поступившие в учебные
заведения другой направленности,
продолжают активно заниматься
творчеством, участвуя в
концертных программах и
конкурсных выступлениях
различного уровня. ежегодно растет количество участников и победителей творческих
конкурсов различного уровня.
Паспорта проектов 2022
Проект «Успешная начальная школа». Комплекс мер, направленный на повышение качества начального общего образования в условиях реализации обновленных ФГОС
Проект «Безопасная среда». Проектирование системной модели здоровьеформирующей и безопасной образовательной среды современной школы
Проект «Региональная модель методического сопровождения педагогов по развитию функциональной грамотности обучающихся как инструмента повышения качества общего образования(в соответствии с региональным планом мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся)
Проект «Наставничество 2. Внедрение программ менторства и наставничества в образовательных организациях как инструмент воспитания и социализации обучающихся
Межструктурный проект «Менеджмент воспитания» Внедрение эффективных моделей управления воспитательным процессом в условиях реализации рабочих программ воспитания в образовательных организациях
Проект «Родительский университет». Развитие системыобщественногородительскогоконтроляв образовательных организациях и повышение компетентности родителей ввопросах воспитания, обучения, охраны и укрепления здоровьядетей
Межструктурный проект. «Профилактика: системность и адресность» Развитие региональной системы профилактики социально-негативных явлений в образовательной организации
Проект «Психологическая служба 35». Организационно-методическое обеспечение реализации Концепции развития психологической службы в региональной системе образования
Проект «Образование детей с ОВЗ». Организационно-методическое сопровождение образования детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях Вологодской области
Проект «Логодеф». Организационно-методическое обеспечение деятельности учителей-логопедов, учителей-дефектологов в образовательных организациях Вологодской области
Проект «Векторы общего образования в СПО». Повышение качества общеобразовательной подготовки в условиях обновления методики и технологий преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ СПО
Проект «Профобразование:2030». Методическое и экспертное сопровождение системы профессионального образования в контексте Стратегии развития среднего профобразования до 2030 года
Проект «Приоритеты дошкольного образования». Методическое сопровождение развития системы дошкольного образования области в контексте ФГОС ДО
Проект «Сетевой методист». Управление сетевой организацией методической поддержки учителей региона с участием методического актива
Проект «PRO ИОМ». Тьюторское сопровождение разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов для педагогических работников образовательных организаций на основе диагностики профессиональных дефицитов
Проект «Успешный учитель». Методическое сопровождение профессионального развития молодых педагогов, включая систему наставничества молодых педагогов, работающих в образовательных организациях менее 3 лет
Паспорта проектов 2021
Научно-методическое сопровождение реализации регионального проекта «Молодые профессионалы»
Научно-методическое обеспечение развития воспитания в региональной системе образования
Научно-методическое обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих дополнительное образование
Научно-методическое обеспечение внедрения наставничества в образовательных организациях
Научно-методическое сопровождение деятельности общеобразовательных организаций по обеспечению здоровьеформирующей и безопасной образовательной среды
Повышение качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО
Научно-методическое, организационное сопровождение повышения компетентности родителей в образовании и воспитании детей
Научно-методическое сопровождение развития функциональной грамотности в условиях реализации ФГОС общего образования
Организационно-методическое обеспечение формирования и развития сети образовательных организаций
Научно-методическое обеспечение реализации основных общеобразовательных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме
Научно-методическое сопровождение педагогических работников в возрасте до 35 лет, в т. профессиональная ориентация обучающихся общеобразовательных организаций на получение педагогического образования
Научно-методическое обеспечение педагогов и образовательных организаций, осуществляющих инновационную деятельность в системе образования Вологодской области
Научно-методическое и организационно-педагогическое сопровождение развития системы дошкольного образования области в контексте ФГОС ДО
Научно-методическое обеспечение реализации ФГОС основного общего образования и ФГОС среднего общего образования в деятельности общеобразовательных организаций (т. предметных концепций)
Методическое сопровождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
Научно-методическое сопровождение профилактики социально-негативных явлений
Научно-методическое обеспечение реализации Концепции развития психологической службы в региональной системе образования
Научно-методическое обеспечение развития региональной системы образования детей с ОВЗ и инвалидностью, в т. обеспечение введения и реализации ФГОС ОВЗ
Научно-методическое обеспечение деятельности учителей-логопедов, учителей-дефектологов образовательных организаций
Научно-методическое сопровождение реализации регионального проекта «Учитель будущего»