таблица критериев с примерами
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Все задания относятся к базовому уровню сложности.
ВПР. Русский язык.
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Вернутьсяк списку тестов ВПР по русскому языку, 8 класс
Анализ результатов ВПР по русскому языку в 8 классе МБОУ «Сулгачинская СОШ»
16 апреля 2021 года
ВПР по русскому языку – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
Всего обучающимся предстояло выполнить 17 заданий, в том числе 11 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1−4, 6−9, 15−16 предполагают запись развернутого ответа, задания 5, 10−14, 17 — краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
На выполнение проверочной работы отводится 90 минут.
Работу по русскому языку выполняли 7 обучающихся (63,6%).
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 51 б.
Максимальный балл в классе – 38 б.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале.
Общий анализ качества знаний таков:
В целом проведение ВПР в 8 классе показало, что не все учащиеся достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Успеваемость и качество обучения понизились. Причины в следующем:
- невнимательность учащихся при выполнении заданий;
- несерьезное отношение к выполнению работы;
- снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста;
- низкий образовательный ресурс самого обучающегося:
- читают тексты без осмысления;
- не умеют применять на практике правила, изученные на уроке;
- использование способа «натаскивания» (а не развития), который не обеспечивает усвоение ЗУН и УУД;
- ослабление контроля со стороны родителей.
На основе анализа индивидуальных результатов участников ВПР определена группа учащихся, которые нуждаются в усилении внимания – необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого учащегося.
Для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и организовать сопутствующее повторение тем: «Морфологический, синтаксический разборы», «Пунктуация», «Выразительные средства языка», «Лексическое значение слова», продолжить работу по совершенствованию навыков правописания.
Продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов, обеспечивающих формирование УУД у учащихся, повышение качества образования.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
К1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов
4
К2
Соблюдение пунктуационных норм
К3
Правильность списывания текста
Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов и слов с изменённым графическим обликом). ИЛИ Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера:1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
2
Допущено четыре–семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
1
Допущено более семи описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
0
К1
Выполнение морфемного разбора
К2
Выполнение морфологического разбора
К3
Выполнение синтаксического разбора предложения
Правильный выбор ряда слов
Объяснение условия выбора раздельного написания
Объяснение условия выбора написания НН
Определение вида подчинительной связи в словосочетаниях
Определение вводного слова
Подбор синонима к вводному слову
Обоснование условий обособления
Задание 1.
Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 8 класс
Проведение ВПР направлено на помощь обучающимся, их родителям и образовательным организациям с тем, чтобы: выявить сильные и слабые места в преподавании предмета и скорректировать процесс обучения (в частности, с целью работы с отстающими обучающимися); спланировать обучение педагогов на курсах повышения квалификации; позволить детям избежать лишних стрессов на ГИА; определить учителю и родителю образовательную траекторию ребенка; определить, на каком реальном образовательном уровне по отношению к требованиям ФГОС находится школа, класс и ребенок. Назначение ВПР по математике, русскому языку и др. – осуществить мониторинг результатов перехода на ФГОС и оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.
Успешность выполнения заданий ВПР по русскому языку в 4 а классе 2015-2016 учебный год 1 часть: диктант с грамматическим заданием. 21 % 4 % 14 % 46 % 29 % 8 % 8 %
Успешность выполнения заданий ВПР по русскому языку в 4 а классе 2015-2016 учебный год 2 часть: работа с текстом 21 % 4 % 14 % 46 % 41 % 8 % 4 % 41 % 41 % 4 % 14 %
Структура и содержание ВПР по русскому языку Проверочная работа по русскому языку состояла из 12 заданий: 1) Переписать текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2) Выполнить обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы. 3) Задания на орфоэпические умения. 4) Задания на умение определять части речи. 5-7) Задания на умение расставлять знаки препинания. 8-12) Работа с текстом.
Успешность выполнения заданий ВПР по русскому языку в 5 а классе 2016-2017 учебный год 22 % 48 % 30 %
Успешность выполнения заданий ВПР по русскому языку в 6 а классе 2017-2018 учебный год 50 % 21 % 8 % 21 %
Задания ВПР, с которыми хорошо справилось большинство учеников 2б) Выполнить морфемный разбор – 21 чел. 2г) Выполнить синтаксический разбор – 18 чел. 75 % 87%
Задания ВПР, с которыми хорошо справилось большинство учеников 3) Поставить ударение – 21 чел. 87% 4) Определить, какой частью речи является слово в предложении – 21 чел. 87% 12) Подобрать антоним к указанному слову – 20 чел. 83%
Задания ВПР, которые вызвали определённые затруднения 2в) Выполнить морфологический разбор – 13 чел., 54 % распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы); распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам; распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного ; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление); распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени); «Морфология» Обучающийся научится:
Морфологические упражнения закрепляют знания, полученные детьми по морфологии, и служат основой формирования как орфографических, так и пунктуационных умений и навыков. С этой целью используются следующие упражнения: -опознание частей речи, того или иного разряда этой части речи; -подбор слов той или иной части речи, того или иного разряда части речи; -постановка слова к указанной форме; -разграничение омонимичных слов, относящихся к разным частям речи; -группировка слов по частям речи, их разрядам; -составление таблиц и заполнение готовых таблиц данными примерами; -полный или частичный морфологический разбор слова. Морфологический разбор необходимо проводить по единой, принятой в школе и приводимой в учебнике схеме, охватывающей все основные признаки каждой части речи.
1) Переписать текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания К3: правильность списывания текста «Орфография и пунктуация» Обучающийся научится: безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов); Оценивание по 3-м критериям: К1: соблюдение орфографических норм. К2: соблюдение пунктуационных норм. К3: правильность списывания текста Полностью справились – 3 чел. – 14% Задания ВПР, которые вызвали определённые затруднения
К1: соблюдение орфографических норм. К2: соблюдение пунктуационных норм. непроизносимые согласные; разделительный твёрдый знак (ъ); непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь); безударные родовые окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов и слитное написание приставок; раздельное написание частицы не с глаголами. проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. «Орфография и пунктуация» Обучающийся научится:
Задания ВПР, которые вызвали определённые затруднения 5-7) Задания на умение расставлять знаки препинания – «Синтаксис» Обучающийся получит возможность научиться: различать понятия «члены предложения» и «части речи»; устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; выделять в предложении основу и словосочетания; находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце); опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения.
Задания ВПР, которые вызвали определённые затруднения 8-12) Работа с текстом «Развитие речи» Обучающийся получит возможность научиться: определять тему и главную мысль текста; определять тип речи.
Часто дети не дочитывают задание, и соответственно, выполняют только его часть. Например, задание: Метапредметные умения
Метапредметные умения Работа с текстом должна проходить по каждому предмету. выделять в тексте нужные фрагменты; выделять ключевые слова в тексте; составлять короткие высказывания на предложенные темы, составлять план текста (параграфа); восстановить перепутанный план текста, закончить план; выражать свое мнение, составлять вопросы по содержанию текста,
На основании полученных результатов я должна: осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого учащегося; контролировать включение в текущий и промежуточный контроль заданий различного типа и вида, формы предъявления и уровня трудности; провести коррекционно-развивающую работу с учащимися, учитывая результаты ВПР; для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и организовать сопутствующее повторение основных разделов русского языка, продолжить работу по совершенствованию навыков правописания, различных видов разбора; организовать системную работу с заданиями не только базового, но и повышенного уровня сложности. Вывод