Тема 2. «Основы психологии управления в образовании»
Чем характеризуются “неформальные отношения” в организации:
2. Что следует понимать под “групповой сплоченностью”:
эффективность работы группы;
3. Что следует понимать под “конфликтом”:
столкновение противоположных целей и интересов;
4. Назовите основные психологические причины, ведущие к конфликтным ситуациям в организации:
особенности личности руководителя и подчиненных; борьба за власть;
5. Что является основным средством разрешения конфликта:
6. Любые организационные изменения необходимо начинать:
с изменений в организационной культуре;
7. Эффективными способами мотивации педагогов к осуществлению воспитательной деятельности являются:
создание благоприятных условий для осуществления деятельности; публичное признание заслуг педагога;
8. Успешность публичного выступления обусловлена:
уверенным поведением докладчика; знанием вопроса обсуждения, подготовкой к выступлению;
9. Основными признаками эмоционального выгорания педагога являются:
длительный стресс; потеря интереса к работе;
10. Роль невербальные средства коммуникации во время общения состоит в том, что они:
обеспечивают лучшее понимание между собеседниками; придают эмоциональную окраску общения;
Тема 1. «Государственная политика в сфере воспитания»
Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» определяет термин «воспитание» как:
деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
Воспитательные задачи в общеобразовательных организациях реализуются следующими специалистами:
классными руководителями; учителями-предметниками; администрацией школы;
Родители (законные представители) обучающихся имеют право принимать участие в управлении образовательной организацией. Форма такого участия определяется:
уставом образовательной организации;
4. Кому, согласно федеральному закону «Об образовании в РФ», принадлежит преимущественное право перед всеми другими лицами в воспитании детей:
родителям (законным представителям) обучающихся;
5. Какие результаты освоения основной образовательной программы являются основанием для анализа воспитательной работы в образовательной организации и принятии управленческих решений:
6. Выделите ключевые направления деятельности советника директора по воспитанию для организации воспитательной работы в образовательной организации:
организация взаимодействия с участниками образовательных отношений с целью создания команды единомышленников;
организация взаимодействия с участниками образовательных отношений с целью создания команды единомышленников; организация сотрудничества образовательной организации с социальными партнерами по вопросам воспитания обучающихся;
7. Штаб воспитательной работы в школе это:
коллегиальный орган управления воспитательной работой;
8. Задачами работы советника по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями являются:
9.Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» направлен на:
на обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
10. Для выполнения трудовой функции «Содействие в обеспечении воспитательной деятельности» советнику необходимо овладеть знаниями в области:
11. Для выполнения трудовой функции «Организация взаимодействия с детскими общественными объединениями» советнику по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениями необходимо владеть следующими умениями:
обеспечивать сотрудничество образовательной организации с общероссийскими детско-юношескими организациями; обеспечивать взаимодействие образовательной организации с другими образовательными организациями, в том числе в рамках сетевого взаимодействия;
12. В ФГОС для основного общего образования задача формирования гражданской идентичности обучающихся относится:
к личностным результатам;
“Российское Движение Школьников” презентация
Воспитание подростающего поколения в Российском движение школьников состоит из четырех направлений деятельности – это военно-патриотическое, гражданская активность, информационно-медийного и личностного развития.
I. Военно-патриотическое направление
- Работа военно-патриотических клубов и вовлечение в неё детей;
- Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей к службе в ВС РФ, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций;
- Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми и Героями России;
- Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций и военно-патриотических клубов.
Методические рекомендации по военно-патриотическому направлению
II. Гражданская активность
Добровольчество – это реализация личностного потенциала, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных навыков, новые знакомства и море позитивных эмоций, это не просто хобби, а стиль жизни.
Включаясь в увлекательную добровольческую деятельность, ты сможешь:
- Оказывать помощь социально-незащищенным группам населения, формировать ценности доброты и милосердия.
- Участвовать в организации культурно-просветительских мероприятий в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.
- Стать волонтёром спортивных, образовательных, социокультурных мероприятий местного, регионального и всероссийского уровней.
- Стать организатором Всероссийских профилактических акций, участвовать в работе школьных отрядов ЗОЖ, стать частью Всероссийского общественного движения “Волонтёры медики”.
- Присоединиться к движению “Волонтёры Победы” и вместе с ними помогать ветеранам, заниматься благоустройством памятных мест, организовывать исторические квесты, сохранять историю своего рода и, главное, стать волонтёром мероприятий, приуроченных к Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Поисковая деятельность – это возможность отправиться в настоящую поисковую экспедицию, поучаствовать в раскопках в местах боевых действий, увековечить память об исторических событиях и судьбах Героев Отечества, присоединиться к одному из отрядов Поискового движения России.
Краеведение, школьные музеи – это проекты развития школьных музеев России, историко-краеведческой работы, позволяющей узнать об истории и культуре Малой Родины, это познавательные и увлекательные путешествия по самым интересным местам нашей страны.
Увлекаясь этой работой, у тебя появится возможность:
- Участвовать в управлении школьным музеем, разработать и реализовать свои творческие, исследовательские, этнокультурные, выставочные и экскурсионные проекты.
- Присоединиться к Всероссийской туристско-краеведческой экспедиции “Я познаю Россию”, предложить свой маршрут и пройти по маршрутам истории, культуры и природы малой родины.
Методические рекомендации по гражданской активности
III. Информационно-медийное направление
- Поддержка талантливых юных журналистов;
- Создание и развитие школьных медиацентров, в том числе газет и журналов, радио и телевидения, новостных групп в социальных сетях;
- Повышение уровня школьных СМИ и пресс-центров;
- Большая детская редакция;
- Создание единого медиапространства для школьников;
- Проведение пресс-конференций, фестивалей, творческих конкурсов для школьников;
- Проведение образовательных программ по повышению квалификации педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
Методические рекомендации по информационно-медийному направлению
IV. Личностное развитие
- Организация творческих событий – фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов;
- Поддержка детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
- Реализация культурно-образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми; организация киноклубов;
- Проведение культурно-досуговых программ – посещение музеев, театров, концертов; организация экскурсий;
- Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
Популяризация ЗОЖ среди школьников:
- Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, соревнований, акций и флешмобов;
- Организация туристических походов и слетов;
- Организация мероприятий, направленных на популяризацию комплекса ГТО;
- Поддержка работы школьных спортивных секций;
- Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
- Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
- Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на определение будущей профессии – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
- Популяризация научно-изобретательской деятельности;
- Поддержка и развитие детских проектов;
- Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов. Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
Сегодня мы постараемся ответить на вопрос о том, как можно внедрить такую уникальную детскую общественную организацию, как «Российское движение школьников» в воспитательный процесс школы так, чтобы это было интересно и полезно и детям, и педагогам.
Как общественно-государственная детско-юношеская организация, РДШ является важной составляющей системы воспитания образовательной организации начального, основного, среднего общего и дополнительного образования. РДШ в части воспитания обеспечивает формирование высоконравственных, социально успешных граждан.
Становясь социально-педагогической реальностью, воспитательным пространством, РДШ позволяет положительно влиять на саморазвитие и самоопределение обучающихся, тем самым дополняя семью, школу и учреждения дополнительного образования.
Как же можно использовать содержание Российского движения школьников в воспитательной системе образовательной организации? Ответ на этот вопрос, прежде всего, посвящается заместителям директоров по воспитательной работе и вам, классным руководителям. Отношение образовательной организации и Российского движения школьников можно рассматривать как взаимодействие субъектов воспитательной системы школы или учреждения дополнительного образования.
Инициаторами создания РДШ в образовательной организации могут быть как взрослые, так и дети.
Если инициаторами создания Российского движения школьников в вашей образовательной организации станете вы, то вы сможете сами стать активными участниками, создать группу инициативных коллег и, конечно, актив РДШ из ваших детей. И, конечно, выступить генераторами новых идей, реализация которых станет импульсом к развитию воспитательной системы класса.Такая форма работы на сегодняшний день отражена в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 августа 2017 года.
Четыре направления деятельности Российского движения школьников согласуется с направлениями программы воспитания и социализации школы, а, следовательно, и с программой воспитательной работы класса. Мероприятия РДШ позволяют формировать личностные результаты образования школьников, в том числе базовые национальные ценности, на формирование и развитие которых направлены программы воспитательной работы с обучающимися.
Участие детей в конкурсах, акциях и проектах Российского движения школьников способствует решению задач дополнительного образования детей по обеспечению их адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации, выявлению и поддержке детей, проявивших особенно выдающиеся способности.
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, благодаря статьям 83 ,84 и 86 Федерального закона об образовании в Российской Федерации, могут быть интегрированы с основными образовательными программами общего образования, что создаст условия для приобщения обучающихся к общественной деятельности, участия их в детско-юношеских движениях, а, следовательно, и в Российском движении школьников.
Включение Российского движения школьников во внеурочную деятельность способствует созданию инклюзивной среды в образовательной организации, так как дети с ограниченными возможностями через деятельность РДШ включаются в жизнь сверстников, школы.
Формируются положительные межличностные отношения в классном коллективе. Кроме этого, Российское движение школьников способствует улучшению условий для развития детей. Разнообразие мероприятий РДШ, современные способы подачи информации о деятельности организации учитывают потребности и возрастные особенности современных школьников.
Содержание РДШ обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы. Дети активно участвуют в акциях, конкурсах и проектах РДШ, тем самым обеспечивается развитие личностных и метапредметных результатов образования.
Подводя итог по этому вопросу, отметим, что содержание мероприятий Российского движения школьников может использоваться при реализации программы воспитания и социализации образовательных организаций, при реализации программ работы классных руководителей, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования детей. Это способствует совершенствованию воспитательной системы школы, так как направлено на развитие личности ребёнка.
Следующий вопрос, который хотелось бы затронуть – это как Российское движение школьников может формировать базовые национальные ценности детей.
Сегодня РДШ становится социальным институтом воспитания высоконравственных, творческих, компетентных граждан России.
Деятельность организации направлена на формирование воспитательных результатов детей.
Напомним что в логике федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, выделяют воспитательные результаты трёх уровней.
К первому уровню воспитательных результатов – , относятся социальные знания детей об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в этом обществе, понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Ко второму уровню – , относится формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества, а именно человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура, а также ценностное отношение к социальной реальности в целом.
К третьему уровню воспитательных результатов – , относится получение школьником опыта самостоятельного социального действия, действий для людей и на людях – общественно полезных действий.
Содержание мероприятий Российского движения школьников, обеспечивает системный подход к формированию и развитию воспитательных результатов всех трёх уровней.
Изменяя практику работы педагогов, путем усиления взаимодействия РДШ с социальными партнерами, школой, семьей, общественными организациями, учреждениями культуры и спорта, средствами массовой информации, это объединяет лучшие воспитательные практики, и формируют единое воспитательное пространство школы, района, региона и всей страны.
Мы рассмотрели с вами, как можно включить мероприятия российского движения школьников в программы воспитания, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Деятельность Российского движения школьников вписывается в воспитательную систему школы и учреждения дополнительного образования детей. РДШ способствует формированию лидерских качеств у школьников, устойчивой мотивации к достижению социально значимых целей.
Организация выступает важным фактором развития личности ребенка, её социализации, является начальной ступенью демократии, истоком гражданственности и развития социально творческого потенциала.
Практика подтверждает, что формы работы, предлагаемые Российским движением школьников, позволяют ребятам принять участие во всероссийских мероприятиях, а педагогу обеспечить интеграцию внеурочной деятельности и воспитательной работы.
История создания РДШ
29 октября 2015 года Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал указ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (далее – РДШ). 18 мая 2016 года состоялся первый съезд Российского движения школьников (РДШ) на базе МГУ имени М.В. Ломоносова, где были определены целевые ориентиры, избран состав координационного совета и утверждена символика движения.
На учредительном съезде РДШ был принят Устав организации. В документе сообщается, что РДШ работает на основе самоуправления, равноправия, добровольного участия, гласности и законности. Согласно Уставу высший руководящий орган организации – Съезд, который созывается раз в три года.
Состоит из трёх пересекающихся кругов цвета российского триколора. Их пересечение символизирует единство подхода к развитию и деятельности РДШ. В центре эмблемы, внутри пересечения, находится книга – символ знаний.
Музыку песни движения написал Игорь Крутой, а слова Джахан Поллыева.
Цель Российского движения школьников – совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения; содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.
Цель деятельности организации реализуется через следующие направления: личностное развитие; гражданская активность; военно-патриотическое; информационно-медийное направление.
Направления деятельности РДШ
– «Личностное развитие» (творческое развитие, популяризация профессий, популяризация здорового образа жизни среди школьников);
– «Гражданская активность» (культурное, социальное, событийное волонтерство, архивно-поисковая работа, изучение истории и краеведения, в рамках данного направления также активно развивается движение юных экологов);
– «Информационно-медийное направление» (освещение деятельности РДШ через школьные медиа-центры, «Большую детскую редакцию»). Обучение и практика юных журналистов, создание и распространение информационных материалов через «Классное радио»;
– «Военно-патриотическое направление» (военно-патриотические клубы, созданные на базе образовательных организаций, и сопровождение уже
существующих из числа отрядов юных армейцев, спасателей, казаков, пограничников, друзей полиции и инспекторов дорожного движения).
Деятельность Российского движения школьников направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников.
Это необходимо, чтобы школьники знали и чтили историю страны и родного края, были патриотами, принимали участие в различных мероприятиях, умели работать в коллективе и развивали лидерские качества.
Участником РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДШ.
В движение входят отделения разного уровня: первичные, муниципальные, региональные, общероссийское.
Основной формой взаимодействия РДШ с другими детскими и молодежными общественными организациями и объединениями является
социальное партнерство. Партнерство предполагает совместное планирование, контроль и анализ деятельности.
Развитие взаимодействия РДШ и детских, молодежных общественных организаций и объединений направлено на формирование модели лидерского
потенциала обучающихся, функционирующей на принципах самоорганизации, социального партнерства и государственной поддержки. Реализация модели предполагает использование технологий социального
партнерства в рамках поддержки социальных инициатив, выделения грантов и субсидий на реализацию интеграционных проектов.
Основная задача взаимодействия – интегрировать ресурсы для воспитания трудолюбивого, здорового, уверенного в себе, счастливого, умного, доброго и успешного гражданина России.
Основные формы взаимодействия:
- совместные социально значимые мероприятия;
- коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
- разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
- организация наставничества «Дети обучают детей».
Направление 1. Инициирование создания и поддержки общественной деятельности обучающихся.
РДШ позволяет оптимизировать, а зачастую и «восстановить» социально-воспитательную деятельность в образовательных организациях, т.к. развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников к различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении, выстраивает взаимодействие с другими общественными детскими и молодежными организациями и объединениями, что способствует:
расширению связей, контактов, обогащению ресурсов общественной инициативы обучающихся;
продуктивной коммуникации детей и молодежи на основе добровольности, общности интересов, равенства, социальной значимости их деятельности;
реализации проектной деятельности всех субъектов взаимодействия (школьников, педагогов, родителей, общественных организаций, объединений и т.д.).
Направление 2. Координация деятельности РДШ и детских, молодежных общественных объединений.
собой. Устройство и координация такого взаимодействия относится к компетенции регионального отделения Российского движения школьников.
Таким образом, развитие взаимодействия РДШ с другими детскими и
молодежными общественными организациями и объединениями способствует увеличению числа детей, подростков и молодежи, участвующих в общественной жизни страны, что способствует развитию гражданского общества в целом.
Проект соглашения о взаимодействии РДШ и детского, молодежного общественного объединения
СОГЛАШЕНИЕ (Между кем и кем)
Наименование партнера, в лице руководителя______, действующего на основании Устава и _____, с одной стороны, и партнера в лице руководителя
_____, с другой стороны, заключили настоящее соглашение о нижеследующем:
п.1. Предмет соглашения.
п.2. Условия соглашения.
2.1. Партнер 1 _____. (Что делает?)
2.2. Партнер 2 _____. (Что делает?)
п.3. Права сторон.
3.1. Партнер 1 имеет право: ______.
3.2. Партнер 2 имеет право: ____.
п.4. Ответственность сторон.
4.1. Партнер 1 несёт ответственность за ____.(Что?)
4.2. Партнер 2 несёт ответственность за ____. (Что?)
п.5. Сроки действия соглашения.
Подходы к взаимодействию
(социальное становление школьников, гуманизация отношений в системе социального партнерства в интересах детей)
(поддержка социальными институтами воспитания интегративных программ и проектов)
(детских, молодежных общественных объединений в проектах и программах)
Критерии развития лидерского потенциала
школьников в условиях взаимодействия:
Компоненты программ и проектов
Составляющие развития лидерского
Схема. Модель взаимодействия РДШ и детских, молодежных общественных
объединений по развитию лидерского потенциала школьников
Направления деятельности РДШ
Движение осуществляет свою деятельность по 4 направлениям:
1) Военно-патриотическое направление;
2) Направление «Гражданская активность»;
3) Информационно-медийное направление;
4) Направление «Личностное развитие».
направление РДШ включает в себя
– Работа военно-патриотических клубов и вовлечение в неё детей.
Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей к службе в ВС РФ, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций.
– Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми и Героями России.
– Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций и военно-патриотических клубов.
Юные защитники Отечества, которые уже осознают свою важную роль в служении родине, продолжая заложенные тысячелетней историей России традиций патриотизма и военного дела, могут попробовать себя в этом направлении.
Направление РДШ «Гражданская активность» помогает формировать новое поколение молодых людей, способных активно участвовать в жизни своей страны и готовых к вовлечению к социально востребованной деятельности. Важнейшим инструментом работы в этой сфере становится добровольчество как способ для любого школьника быть востребованным в решении важнейших проблем современного общества.
— это реализация личностного потенциала, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных навыков, новые знакомства и море позитивных эмоций, это не просто хобби, а стиль жизни.
Оказывать помощь социально-незащищенным группам населения, формировать ценности доброты и милосердия.
Участвовать в организации культурно-просветительских мероприятий в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.
Стать волонтёром спортивных, образовательных, социокультурных мероприятий местного, регионального и всероссийского уровней.
Стать организатором Всероссийских профилактических акций, участвовать в работе школьных отрядов ЗОЖ, стать частью Всероссийского общественного движения «Волонтёры медики».
Присоединиться к движению «Волонтёры Победы» и вместе с ними помогать ветеранам, заниматься благоустройством памятных мест, организовывать исторические квесты, сохранять историю своего рода и, главное, стать волонтёром мероприятий, приуроченных к Дню Победы в Великой Отечественной войне.
— это возможность отправиться в настоящую поисковую экспедицию, поучаствовать в раскопках в местах боевых действий, увековечить память об исторических событиях и судьбах Героев Отечества, присоединиться к одному из отрядов Поискового движения России.
Краеведение, школьные музеи — это проекты развития школьных музеев России, историко-краеведческой работы, позволяющей узнать об истории и культуре Малой Родины, это познавательные и увлекательные путешествия по самым интересным местам нашей страны.
- участвовать в управлении школьным музеем, разработать и реализовать свои творческие, исследовательские, этнокультурные, выставочные и экскурсионные проекты;
- присоединиться к Всероссийской туристско-краеведческой экспедиции «Я познаю Россию», предложить свой маршрут и пройти по маршрутам истории, культуры и природы малой родины.
— это участие в природоохранной деятельности, организация экологических мероприятий, акций и конкурсов, проведение научных исследований и реализация социальных проектов.
Включение в деятельность позволит тебе:
- создать свой экологический отряд и стать участником масштабного проекта «На старт, эко-отряд!»;
- приобрести опыт и знания в эколого-просветительской, природоохранной и естественно-научной сферах;
- стать участником настоящей экспедиции;
- получить поддержку Всероссийских экологических организаций в реализации своего социального проекта, расширить масштаб деятельности и повысить эффективность реализуемых мероприятий;
- внести вклад в улучшение экологии родного края и сохранение природных ресурсов.
Информационно-медийное направление РДШ
Юные журналисты, телеведущие и корреспонденты могут попробовать себя в деле работы со СМИ разного уровня — от государственных газет и телеканалов до школьных стенгазет и журналов. Будущие представители сферы интернет-технологий могут проявить себя в деле продвижения молодёжного контента в социальных сетях, создания видеороликов и мультимедиа.
включает в себя три направления: творческое развитие, популяризацию здорового образа жизни и популяризацию профессий.
- организация творческих событий — фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов;
- поддержка детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
- реализация культурно-образовательных программ — интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми; организация киноклубов;
- проведение культурно-досуговых программ — посещение музеев, театров, концертов; организация экскурсий;
- проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
- организация профильных событий — фестивалей, конкурсов, соревнований, акций и флешмобов;
- организация туристических походов и слетов;
- организация мероприятий, направленных на популяризацию комплекса ГТО;
- поддержка работы школьных спортивных секций;
- проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
- проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
- проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на определение будущей профессии — интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
- популяризация научно-изобретательской деятельности;
- поддержка и развитие детских проектов;
- организация профильных событий — фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов. Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.
Результатом воспитания является:
ценности, ценностные основания;
3. Гражданское направление проектов РДШ соотносится со следующими направлениями внеурочной деятельности:
духовно-нравственное; социальное;
4. Согласно Федеральному закону от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 30.12.2020) “Об общественных объединениях” под общественным объединением понимается:
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения;
5. Кто не может стать инициатором создания первичного отделения детско-юношеской организации:
администрация школы; органы управления образованием;
6. На что направлено содержание деятельности детского движения:
на воспитание высоконравственных, социально-успешных граждан; на саморазвитие, самоопределение обучающихся;
7. В содержании каких программ работы педагогов могут использоваться мероприятия детско-юношеских и молодежных общественных объединений?
рабочих программах воспитания образовательной организации; рабочих программах внеурочной деятельности, программах воспитательной работы класса, дополнительных общеразвивающих программах;
В этой технологии воспитательной деятельности предусмотрен коллективный способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творческого дела:
технология коллективного творческого дела;
9. Определите роль деятельности детских общественных организаций в профилактике девиантного поведения детей и подростков:
создание позитивного, социально-активного коллектива школьников; включении детей и подростков в социально-значимую деятельность;
Соотнесите способы достижения и уровни результатов воспитательной работы:
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде.
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Для формирования социальной активности младших школьников необходимо учесть следующие психолого-педагогические условия:
включение обучающихся в социально-значимую деятельность; игровой характер заданий; работа обучающихся в команде (группе);
12. К приемам эмоционального стимулирования обучающихся в воспитательной деятельности относятся:
знакомство с произведениями искусства; организация соревнований среди обучающихся; игры-драматизации;
Тема 3. «Современные вызовы воспитания»
Укажите наиболее важные изменения в биопсихологической организации подростков, обуславливающие тенденцию к дезадаптивным формам поведения:
2. К каким психическим явлениям относится эмоциональный интеллект?
3. К составляющим эмоционального интеллекта НЕ относят:
Переживание эмоциональных состояний.
4. Когнитивное развитие подростков характеризуется следующими особенностями:
Развитие способности к абстрактному мышлению.
Метод психолого-педагогической диагностики, позволяющий установить прямой контакт с ребенком, получить информацию о его внутреннем мире, о мотивах его деятельности и поведения – это:
6. Базовой основой возникновения детского самоуправления в организации можно считать:
Наличие общей для коллектива социально-значимой цели.
7. Ученическое самоуправление НЕ предполагает:
Индивидуальное подведение итогов.
8. К информации, запрещенной для распространения среди детей, НЕ относится информация:
Имеющая познавательный характер.
9. В случае, если ребенок начал общение через сеть Интернет со злоумышленником, ему необходимо:
Сделать скриншоты переписки.
10. Выберете задачу, которая не входит в психолого-педагогическую работу с педагогами, взаимодействующими с «немотивированными» группами:
Обучение педагогов приемов способствованию самораскрытия учащихся.
11. Социальный проект – это:
Конкретное социально значимое дело, задуманное и реализованное до конца.
К действиям, защищающим детей от негативного воздействия в сети интернет, относятся:
Составить и обсудить свод правил использования гаджетов и сети Интернет.
Тема 4. «Разработка и проектирование рабочей программы воспитания»
Требование разработки и реализации рабочей программы воспитания в образовательных организациях регламентируется в следующем документе:
Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Раздел рабочей программы воспитания «Виды, формы и содержание деятельности» включает модули:
инвариантные и вариативные;
4. При включении вариативных модулей в рабочую программу воспитания школы необходимо руководствоваться следующими принципами:
модуль должен отражать реальную деятельность обучающихся и педагогов; модуль должен отражать значимую для решения задач воспитания деятельность обучающихся; деятельность, представленная в вариативном модуле, не может быть описана ни в одном из инвариантных модулей.;
5. Инвариантный модуль программы «Классное руководство» включает следующие направления:
работа с коллективом класса и индивидуальную работу с обучающимися; работу с учителями-предметниками; работу с родителями (законными представителями) обучающихся;
6. Инвариантный модуль «Работа с родителями» реализуется на двух уровнях:
групповой и индивидуальный;
7. Одна страна – одна цель воспитания во всех школах страны. Именно такой принцип положен в основу раздела примерной программы «Цель и задачи воспитания». Общая цель воспитания для всех образовательных организаций – это личностное развитие школьников, проявляющееся:
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний); в развитии их позитивных отношений к общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений); в приобретении соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т. е. в приобретении опыта осуществления социально значимых дел);
8. Какие из перечисленных модулей не являются инвариантными для уровня начального общего образования:
профориентация; самоуправление;
9. Рабочая программа воспитания школы это:
часть содержательного раздела основной образовательной программы школы;
10. Примерная программа воспитания предназначена:
для создания и реализации в образовательных организациях собственных рабочих программ воспитания; для определения единства целей воспитания в образовательных организациях, сформулированных на основе базовых ценностей, объединяющих наше общество;
11. Календарный план работы образовательной организации должен включать:
государственные праздники и памятные даты; народные праздники; традиционные мероприятия образовательной организации;
12. К направлениям воспитательной работы НЕ относятся:
социальное развитие; профилактика отклоняющегося поведения обучающихся;