Презентация Дополнительное профессиональное образование онлайн
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
ppt / pptx (powerpoint)
Слайды и текст к этой презентации
Содержание слайда: А.А. Егоров
А.Н. Майский
Содержание слайда: Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
Содержание слайда: В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
Содержание слайда: В образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
В образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
в образовательных учреждениях дополнительного образования;
посредством индивидуальной педагогической деятельности;
в научных организациях.
Содержание слайда: Освоение ОП ДПО подтверждается государственной аттестацией,
Освоение ОП ДПО подтверждается государственной аттестацией,
по результатам которой выдается документ государственного образца:
Содержание слайда: Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.
Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.
Содержание слайда: Краткосрочные программы с объемом от 72 до 100 аудиторных часов, направленные на повышение квалификации по отдельным направлениям профессиональной деятельности;
Краткосрочные программы с объемом от 72 до 100 аудиторных часов, направленные на повышение квалификации по отдельным направлениям профессиональной деятельности;
Среднесрочные программы повышения квалификации объемом от 100 до 500 аудиторных часов, направленные на комплексное повышение квалификации в соответствующей области.
Содержание слайда: Целью данного вида профессиональной переподготовки специалистов является получение ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающих изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Целью данного вида профессиональной переподготовки специалистов является получение ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающих изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Содержание слайда: ДОП для выполнения нового вида профессиональной деятельности с объемом свыше 500 часов аудиторных занятий.
ДОП для выполнения нового вида профессиональной деятельности с объемом свыше 500 часов аудиторных занятий.
Содержание слайда: Профессиональная переподготовка данного вида осуществляется для расширения квалификации специалистов в целях их адаптации к новым экономическим и социальным условиям и ведения новой профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов.
Профессиональная переподготовка данного вида осуществляется для расширения квалификации специалистов в целях их адаптации к новым экономическим и социальным условиям и ведения новой профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов.
Содержание слайда: ДОП для получения дополнительной квалификации с трудоемкостью не менее 1000 часов.
ДОП для получения дополнительной квалификации с трудоемкостью не менее 1000 часов.
Содержание слайда: Основной целью стажировки является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки. Стажировка осуществляется также в целях изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.
Основной целью стажировки является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки. Стажировка осуществляется также в целях изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.
Содержание слайда: Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов.
Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов.
Форма государственного документа, подтверждающего факт прохождения стажировки не установлена.
Презентация Организация дополнительного профессионального образования государственных служащих онлайн
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
ppt / pptx (powerpoint)
Слайды и текст к этой презентации
Содержание слайда: Организация дополнительного профессионального образования государственных служащих
Выполнила Дудакова Ксения
Содержание слайда: Понятие дополнительного профессионального обрахования государственных служащих
Дополнительным профессиональным образованием является образование на базе высшего или среднего профессионального образования, осуществляемое в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, а также непосредственно в государственных органах или иных организациях, направленное на непрерывное профессиональное развитие гражданских служащих.
Содержание слайда: Дополнительное профессиональное образование позволяет государственным служащим:
Приобрести дополнительные знания и навыки, необходимые для осуществления нового вида профессиональной служебной деятельности (профессиональная переподготовка);
Обновить знания и совершенствовать навыки в связи с повышением требований к уровню квалификации служащих, освоить новые способы решения профессиональных задач (повышение квалификации);
Закрепить теоретические знания, приобрести практические навыки и умения для эффективного использования их при исполнении государственными служащими должностных обязанностях (стажировка);
Содержание слайда: Профессиональная переподготовка
Профессиональная переподготовка представляет собой такой вид дополнительного профессионального образования, который связан с приобретением государственным служащим права на обеспечение исполнения новых полномочий в новой сфере деятельности государственной власти. Переподготовка дает возможность гражданскому служащему заниматься новым видом организационной деятельности в другом органе государственной власти.
Содержание слайда: Повышение квалификации –
Повышение квалификации является видом дополнительного профессионального образования, который не связан с приобретением права на обеспечение исполнения полномочий нового субъекта власти. Повышение квалификации не влечет изменения характера организационной деятельности. Оно является условием должностного роста в одной и той же организационной структуре.
Содержание слайда: Стажировка
Стажировка выступает условием прохождения гражданской службы в одном и том же органе государственной власти, однако данная форма дополнительного профессионального образования получается не в учебных заведениях, а в государственных органах и организациях. Стажировка является частью профессиональной переподготовки, повышения квалификации.
Содержание слайда: Основания для направления гражданского служащего на обучение по дополнительной профессиональной программе:
Содержание слайда: Нормативные акты, регулирующие дополнительное профессиональное образование:
Федеральный закон от 27.07.2004 № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе в Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 28.12.2006 № 1474 «О дополнительном профессиональном образовании государственных гражданских служащих Российской Федерации».
Постановление Правительства Российской Федерации от 06.05.2008 № 362 «Об утверждении государственных требований к профессиональной переподготовки, повышению квалификации и стажировке государственных гражданских служащих Российской Федерации».
Содержание слайда: Уровень образования государственных служащих в России
Состояние на 2010 год:
28% – профессионально не реализуются;
39% – имеют средний уровень профессиональной самореализации;
24% – профессионалы своего дела.
(Опрос происходил среди государственных служащих Марий-Эл, Мордовии и Чувашии, Нижегородской и Кировских областей)
Содержание слайда: Ближайшие изменения в дополнительном профессиональном образовании государственных служащих
Уже с 1 января 2017 года для государственных гражданских служащих будут введены квалификационные требования. Для замещения определенной должности госслужащему необходимо будет соответствовать требованиям относительно:
Образования,
Опыта работы,
Профессиональных качеств.
Соответствующие поправки в действующий федеральный закон «О государственной гражданской службе» уже подготовлены Министерством труда и социальной защиты.
Содержание слайда: Вывод
На основе того, что уровень образования государственных служащих является недостаточным, органы законодательной власти должны своевременно обращать на это внимание и систематически вносить необходимые коррективы в соответствующие нормативно – правовые акты, обновлять существующие стандарты обучения, переобучения и повышения квалификации государственных гражданских служащих.
Содержание слайда: Спасибо за внимание
Презентация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) «УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР « онлайн
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
ppt / pptx (powerpoint)
Слайды и текст к этой презентации
Содержание слайда: История осуществления образовательной деятельности.
Содержание слайда: Учебная деятельность Центра
Содержание слайда: Прошли обучение в Центре
Содержание слайда: Материально-техническая база
Учебный Центр имеет пять учебных кабинетов для теоретического и практического обучения
Содержание слайда: Материально-техническая база
Библиотека, фильмотека, компьютерный класс
Содержание слайда: Методы обучения
Содержание слайда: Сотрудничество с ЦЗН города и области.
Содержание слайда: Сотрудничество со строительными организациями города и области
Содержание слайда: Наиболее востребованные профессии.
Слайд 1
Дополнительное профессиональное образование
Павлова Л.П.
Тверь 2012 год.
Слайд 2
Дополнительное образование (Статья 26 Закона РФ «Об образовании»)
Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
Слайд 3
Дополнительное профессиональное образование (Статья 26 Закона РФ «Об образовании»)
В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
Слайд 4
Программы ДПО могут реализовываться
В образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
в образовательных учреждениях дополнительного образования;
посредством индивидуальной педагогической деятельности;
в научных организациях.
Слайд 5
Освоение ОП ДПО подтверждается государственной аттестацией,
Освоение ОП ДПО подтверждается государственной аттестацией,
по результатам которой выдается документ государственного образца:
Слайд 6
Виды программ дополнительного профессионального образования.
Повышение квалификации
Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.
Слайд 7
Повышение квалификации
Краткосрочные программы с объемом от 72 до 100 аудиторных часов, направленные на повышение квалификации по отдельным направлениям профессиональной деятельности;
Среднесрочные программы повышения квалификации объемом от 100 до 500 аудиторных часов, направленные на комплексное повышение квалификации в соответствующей области.
Слайд 8
Профессиональная переподготовка
для выполнения нового вида профессиональной деятельности
Целью данного вида профессиональной переподготовки специалистов является получение ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающих изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Слайд 9
ДОП для выполнения нового вида профессиональной деятельности с объемом свыше 500 часов аудиторных занятий.
ДОП для выполнения нового вида профессиональной деятельности с объемом свыше 500 часов аудиторных занятий.
Слайд 10
Профессиональная переподготовка данного вида осуществляется для расширения квалификации специалистов в целях их адаптации к новым экономическим и социальным условиям и ведения новой профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов.
Профессиональная переподготовка данного вида осуществляется для расширения квалификации специалистов в целях их адаптации к новым экономическим и социальным условиям и ведения новой профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов.
Слайд 11
ДОП для получения дополнительной квалификации с трудоемкостью не менее 1000 часов.
ДОП для получения дополнительной квалификации с трудоемкостью не менее 1000 часов.
Слайд 12
Стажировка
Цель стажировки это формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки.
Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.
Слайд 13
Стажировка
Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов.
Форма государственного документа, подтверждающего факт прохождения стажировки не установлена.
Слайд 1Смирнова Т. учитель технологии МОУ СОШ №
3 г. Киржач
Виды профессионального образования
Слайд 2Выделяют разные уровни и виды образования
По уровню
различают :
Общее образование, которое получают в школе
Профессиональное
образование для получения профессии
Слайд 3Виды профессионального образованияВиды образованияначальноесреднеевысшеепослевузовское Профессиональные училищаСредние специальные
учебные заведения колледжи. техникумы, училища
Высшие учебные заведения
институты,
Аспирантура, ординатура, адъюнктура, докторантура высших учебных заведений
Слайд 4Начальное профессиональное образованиеНеобходимо для выполнения профессиональной деятельности
рабочего или служащего в различных областях. Приобрести
его можно в образовательных учреждениях начального профессионального образования
Слайд 5Среднее профессиональное образование Служит для выполнения профессиональной
деятельности специалиста средней квалификации ( среднего звена)
в различных областях .
Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, имеющих соответствующую лицензию, или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования
Слайд 6Высшее профессиональное образованиеНеобходимо для высококвалифицированного , преимущественно
умственного , труда в различных областях.
Получить
его можно в высших учебных заведениях. Имеющих государственную аккредитацию ( университеты, академии, институты)
В вузы принимаются лица, имеющие полное среднее образование.
Слайд 7Послевузовское профессиональное образованиеПредоставляет возможность повышения уровня образования,
научной и педагогической квалификации на базе высшего
профессионального образования в аспирантуре, ординатуре. Адъюнктуре и докторантуре, создаваемых в высших учебных заведениях
Аспирантура- основная форма подготовки в России научных и научно- педагогических кадров при вузах , научных учреждениях или организациях. Аспиранты сдают вступительные экзамены в аспирантуру и готовят диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук. Обучение в аспирантуре государственных и муниципальных высших учебных заведений не может превышать в очной форме трех лет. В заочной форме – четырех лет.
Ординатура клиническая – одна из форм повышения квалификации врачей.
Адъюнктура- одна из форм подготовки научных и научно-педагогических кадров в Вооруженных Силах РФ, аналогична аспирантуре в гражданских вузах и НИИ.
Докторантура – подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации .Докторант готовит и публично защищает диссертацию на ученую степень доктора наук, которая в определенном порядке присваивается тем. Кто уже имеет степень кандидата наук .Срок пребывания в докторантуре не может превышать трех лет.
АОЧУ ВО «Московский финансово-юридический университет МФЮА» Московский областной филиал Кафедра гражданско-правовых дисциплин
Презентация лекции
по дисциплине «Трудовое право»
Тема № 15 «Профессиональная подготовка,
переподготовка и повышение квалификации работников»
Учебные вопросы:
1. Общие положения.
2. Профессиональная подготовка.
3. Повышение квалификации.
4. Ученический договор.
Сергиев Посад
.
1. Общие положения
Наличие хорошо организованной системы профессиональной
подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников,
отвечающей
современным
требованиям
научно-технического
прогресса, является необходимым условием достижения высоких
результатов во всех отраслях экономики, стабильности трудовых
отношений, удовлетворения потребностей личности в самореализации
и развитии творческих способностей, обеспечения конституционного
права человека на образование.
Российская Федерация должна выполнять обязательства,
возложенные на нее Конвенцией N 142 “О профессиональной
ориентации и профессиональной подготовке в области развития
людских ресурсов” (1975 г.). В соответствии с ней Россия
разрабатывает
и
совершенствует
системы
общего
и
профессионально-технического
образования,
школьной
и
профессиональной ориентации. Одной из важнейших национальных
задач в данной области является обеспечение непрерывности
профессиональной подготовки на всех уровнях квалификации.
.
Профессиональная подготовка – это процесс обучения
навыкам, необходимым для выполнения определенной работы,
группы работ.
Переподготовка работников – это процесс получения новых и
дополнительных знаний по основной и смежной профессии,
специальности или должности.
Повышение квалификации – это процесс углубления
профессиональных знаний и навыков, успешное завершение
которого дает возможность выполнять более сложные работы в
пределах определенной профессии, специальности или должности.
Правовые
основы
профессиональной
подготовки,
переподготовки и повышения квалификации работников заложены
ТК РФ, Законом об образовании, Законом о профессиональном
образовании и др. Их положения конкретизируются нормативными
правовыми актами органов исполнительной власти, прежде всего
постановлениями Правительства РФ. Однако до сих пор нет
комплексного нормативного акта, который регулировал бы все
аспекты процесса профессиональной подготовки, переподготовки и
повышения квалификации работников.
.
Прямая заинтересованность работодателя в квалифицированных кадрах
согласуется с правом работника на профессиональную подготовку,
переподготовку и повышение квалификации, которое он может реализовать и
независимо от воли работодателя. В частности, в большинстве случаев
работник самостоятельно выбирает вид и форму профессиональной
подготовки, учебное заведение, а работодатель лишь обязан создать условия,
необходимые для совмещения работы с обучением, т.е. предоставить ему
установленные нормативными актами гарантии (учебные отпуска, свободные
от работы дни и т.п.).
Вместе с тем в 90-е гг. прошлого века получила распространение практика
договорной подготовки работников. ТК РФ называет такие договоры
ученическими договорами. Обучение работников организации проводится на
основе перспективных планов ее развития с учетом новых направлений
деятельности, создания новых рабочих мест и т.п. Условия профессиональной
подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников
устанавливаются коллективным договором, локальными нормативными актами,
индивидуальными трудовыми договорами и ученическими договорами.
Перечень профессий и специальностей, по которым проводится
профессиональное
обучение
на
производстве,
конкретные
формы
профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации
работников, а также виды образовательных учреждений, где она
осуществляется,
определяются
работодателем
с
учетом
мнения
представительного органа работников.
.
2. Профессиональная подготовка
Профессиональная
подготовка
рабочих
может
осуществляться на основе ученического договора с отрывом или
без отрыва от работы в образовательных подразделениях
организации (работодателя), в учреждениях начального
профессионального образования (учебных комбинатах, учебнопроизводственных мастерских и др.), а также в индивидуальном
порядке у специалистов или рабочих, имеющих необходимую
квалификацию. Важно отметить, что она не сопровождается
повышением образовательного уровня обучающегося.
Все формы получения профессионального образования
должны соответствовать государственному образовательному
стандарту.
Задачей
начального
профессионального
образования
является подготовка квалифицированных рабочих по всем
профессиям на базе основного общего образования, а по
отдельным профессиям – на базе среднего (полного) общего
образования.
.
Типовое
положение
об
учреждении
начального
профессионального
образования
утверждено
Постановлением Правительства РФ № 650 от 5 июня 1994 г.
Учебный процесс в этих учреждениях организуется с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Профессиональная подготовка включает теоретическое и
производственное обучение, а также производственную
практику. Учебная нагрузка не должна превышать 36 часов в
неделю, а время работы на производственной практике продолжительности
рабочего
времени,
установленной
трудовым
законодательством
для
соответствующих
профессий и должностей. При сроке обучения более года
каникулы должны быть не менее 10 недель.
Производственное обучение осуществляется в учебнопроизводственных мастерских, лабораториях, полигонах и т.п.
Производственное обучение осуществляется в группах по 12 15 человек, а по профессиям, связанным с обслуживанием
сложного оборудования, выполнением опасных работ, – 8 – 10
человек.
.
Производственная практика, как правило, проводится в
организациях, для которых готовятся кадры, на самостоятельных
рабочих местах и штатных должностях. Порядок организации практики
определяется гражданско-правовым договором между организацией
(работодателем) и образовательным учреждением.
По договору с организацией (работодателем) может проводиться
ускоренная профессиональная подготовка.
Освоение профессиональных образовательных программ может
иметь несколько ступеней, число которых зависит от требований
заказчика. Каждая ступень заканчивается обязательной итоговой
аттестацией. Лицам, успешно прошедшим курс профессиональной
подготовки и аттестацию, учреждение начального профессионального
образования присваивает соответствующую квалификацию по
профессии (специальности) и выдает документ установленной формы.
Знания и профессиональные навыки рабочих при присвоении им
квалификации должны соответствовать требованиям, установленным в
тарифно-квалификационных справочниках. На основании справочников
производится тарификация работ, присвоение квалификационных
разрядов рабочим, составление программ подготовки и повышения
квалификации во всех отраслях народного хозяйства, за исключением
тех, где применяются уставы и специальные положения.
.
Потребности
работников
в
получении
профессиональной
подготовки
удовлетворяются
также
учреждениями
среднего
профессионального образования (средними специальными учебными
заведениями). В соответствии с Типовым положением об этих
учреждениях создаются техникумы и колледжи. Техникумы реализуют
образовательные программы базового уровня, а колледжи повышенного.
Профессиональная подготовка в средних специальных учебных
заведениях может проходить в различных формах, в том числе и в
форме экстерната. Перечни профессий и специальностей, получение
которых в вечерней, заочной и в форме экстерната не допускается,
устанавливаются Правительством РФ. К таким специальностям
относятся,
в
частности,
криминалистическая
экспертиза,
здравоохранение, атомные и ядерные энергетические установки,
эксплуатация транспорта, летная эксплуатация летательных аппаратов,
строительство и архитектура и др.
Подробная классификация форм профессиональной подготовки,
переподготовки и повышения квалификации для рабочих и специалистов
содержится в Положении об организации профессиональной подготовки,
повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и
незанятого населения, утвержденном Постановлением Минтруда России
и Минобразования России от 13 января 2000 г.
.
Обучение может проводиться по очной, очно-заочной (вечерней)
формам, быть курсовым (групповым) или индивидуальным, включать в
себя теоретический курс, производственную практику и стажировку.
Обучение заканчивается аттестацией, форма которой определяется
учебной программой.
Обучение
безработных
граждан
и
незанятого
населения
осуществляется на основе гражданско-правовых договоров, заключаемых
образовательными
учреждениями
с
федеральными
органами
исполнительной власти, организациями всех форм собственности,
государственной службой занятости населения и другими юридическими и
физическими лицами.
Статья 21 Закона об образовании предусматривает возможность
прохождения профессиональной подготовки у специалистов или рабочих,
имеющих необходимую квалификацию, в индивидуальном порядке. Но
поскольку такая деятельность лицензированию не подлежит, то после
окончания обучения учащийся не может получить документы
установленного образца, подтверждающие наличие соответствующей
квалификации по приобретенной профессии (специальности). Для этого
требуется успешно выдержать итоговые испытания (экзамены) в
образовательном
учреждении,
имеющем
лицензию.
Получение
профессиональной подготовки в индивидуальном порядке не следует путать с
индивидуальным обучением, которое является одной из форм обучения в
образовательных учреждениях.
.
Во многих случаях для получения разрешения на проведение
определенных работ работодатель должен представить документы о
наличии у работников необходимой профессии и квалификации (в
частности, в соответствии с Федеральным законом от 21 июля 1997 г.
“О промышленной безопасности опасных производственных объектов”).
Положения и другие нормативные акты, регулирующие порядок
обучения и аттестации рабочих и специалистов по различным
профессиям, утверждаются различными органами исполнительной
власти. Например, и др. Приказ Госатомнадзора России “Об
утверждении и введении в действие Положения о выдаче разрешений
Федерального надзора России по ядерной и радиационной
безопасности на право ведения работ в области использования
атомной энергии работникам атомных станций”
Отраслевыми
нормативными
актами
устанавливаются
обязательные требования к уровню квалификации персонала и порядку
его обучения в соответствии с принятым государственным стандартом.
По ученическому договору можно получить без отрыва от работы и
высшее профессиональное образование. Лица, имеющие начальное
или среднее профессиональное образование, могут обучаться по
сокращенным ускоренным программам.
.
3. Повышение квалификации
Профессиональная переподготовка, обучение вторым профессиям и
повышение квалификации проводятся по дополнительным образовательным
программам (например, на курсах, в центрах, факультетах, институтах
повышения квалификации и др.).
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
утверждено Постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. В нем
указано, что дополнительное профессиональное образование может быть
получено в виде повышения квалификации, стажировки, профессиональной
переподготовки, подробно регламентированы характеристики различных видов
обучения специалистов. В частности, повышение квалификации включает:
краткосрочное (не менее 72 часов) тематическое обучение особенностям
конкретного производства, которое проводится по месту основной работы
специалистов и заканчивается сдачей экзамена, зачета или защитой реферата;
тематические или проблемные семинары (от 72 до 100 часов) по научнотехническим, технологическим, социально-экономическим и другим проблемам,
возникающим на уровне отрасли, региона, организации;
длительное (свыше 100 часов) обучение специалистов в образовательном
учреждении повышения квалификации для углубленного изучения актуальных
проблем науки, техники, технологии, социально-экономических и других
проблем по профилю профессиональной деятельности.
.
Повышение квалификации проводится с отрывом от работы, без
отрыва от работы, с частичным отрывом от работы и по
индивидуальным формам обучения. Сроки и формы устанавливаются
договором между заказчиком и образовательным учреждением.
Стажировка специалистов может быть как самостоятельным видом
дополнительного профессионального образования, так и одним из
разделов учебного плана при повышении квалификации и
переподготовке специалистов. Она направлена на изучение передового
опыта, приобретение профессиональных и организаторских навыков,
необходимых для выполнения трудовых функций по занимаемой или
более высокой должности, закрепление на практике умений и навыков,
приобретенных в ходе теоретической подготовки.
Стажировка осуществляется как в России, так и за рубежом.
Продолжительность стажировки устанавливается работодателем.
Профессиональная
переподготовка
специалистов
является
самостоятельным
видом
дополнительного
профессионального
образования
и
осуществляется
только
образовательными
учреждениями повышения квалификации и соответствующими
подразделениями учреждений высшего и среднего профессионального
образования. Она имеет целью обучение для выполнения нового вида
профессиональной деятельности (более 500 часов); получение
дополнительной квалификации (более 1000 часов).
.
Государственные
образовательные
учреждения
повышения
квалификации, а также прошедшие аккредитацию негосударственные
образовательные
учреждения
выдают
слушателям,
успешно
окончившим курс обучения, документы государственного образца:
– удостоверение о повышении квалификации (в объеме от 72 до
100 часов);
– свидетельство о повышении квалификации (в объеме свыше 100
часов);
– диплом о профессиональной переподготовке (в объеме свыше
500 часов);
– диплом о присвоении квалификации (в объеме свыше 1000
часов).
Согласно Постановлению Правительства РФ от 13 сентября 1994 г.
“Об организации переподготовки и повышения квалификации
государственных служащих федеральных органов исполнительной
власти” руководители должны ежегодно разрабатывать мероприятия по
повышению квалификации кадров и представлять в Минтруд России
предложения по объемам и структуре государственного заказа на
повышение
квалификации
государственных
служащих
своего
ведомства. Причем для лиц, впервые принятых на федеральную
государственную службу, повышение квалификации в течение первого
года работы является обязательным.
.
Положение о государственном заказе на профессиональную
переподготовку
и
повышение
квалификации
государственных
служащих федеральных органов исполнительной власти утверждено
Постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2001 г.
Государственный заказ представляет собой задание на календарный
год, установленное органам исполнительной власти в пределах средств
федерального бюджета, выделенных на эти цели.
Государственный заказ содержит сведения о численности
государственных служащих, направляемых на обучение (отдельно по
программам профессиональной переподготовки и по программам
повышения квалификации), стоимости обучения (по каждой
программе), включая финансирование научно-методического, учебнометодического, информационно-аналитического обеспечения.
Размещение государственного заказа в образовательных
учреждениях, имеющих необходимую лицензию, производится на
конкурсной основе в период формирования заявок. Переподготовка и
повышение квалификации государственных служащих осуществляются
на основе договоров, заключенных федеральными органами
исполнительной власти с образовательными учреждениями. Затраты по
договору возмещаются федеральному органу исполнительной власти
Минтрудом России в пределах предназначенных для этого средств
федерального бюджета.
.
4. Ученический договор
ТК РФ предусматривает два вида ученических договоров:
– с работником на переобучение без отрыва от работы. Такой
договор является дополнительным к трудовому договору и регулируется
трудовым законодательством;
– с лицом, ищущим работу и желающим получить профессию
(специальность) в данной организации. Такой договор имеет гражданскоправовую природу и регулируется нормами гражданского права. Однако
представляется,
что
указанная
трактовка
является
слишком
категоричной. Более правильным было бы назвать этот договор
смешанным,
содержащим
условия,
регулируемые
различными
отраслями права, как гражданским, так и трудовым.
Гражданско-правовой ученический договор можно заключать лишь с
организацией, имеющей специальное образовательное подразделение,
получившее лицензию. Кроме того, предметом договора в данном случае
может быть только профессиональная подготовка, переподготовка и
повышение
квалификации
рабочих
(служащих),
поскольку
профессиональная переподготовка специалистов осуществляется
только учреждениями, имеющими лицензию на обучение по
дополнительным образовательным программам.
.
В ст. 198 ТК РФ ученический договор назван дополнительным по
отношению к трудовому договору. В литературе высказана точка зрения, что
его нельзя считать самостоятельным видом договора. Эта позиция основана на
общей теории права, согласно которой все дополнительные условия и оговорки
являются неотъемлемой частью основного договора. Сделан вывод о том, что
фактически речь идет об особом виде трудового договора, содержащем
обязательства по профессиональной подготовке, переподготовке или
повышению квалификации работника. Поэтому ученический договор с
работником конкретной организации автоматически расторгается в случае
прекращения трудового договора и по тем же основаниям. Однако при
расторжении
ученического
договора
трудовой
договор
продолжает
действовать.
Обязательными условиями ученического договора, при отсутствии
которых он считается недействительным, являются:
– наименование сторон;
– профессия, специальность, квалификация, приобретаемая учеником;
– срок ученичества;
– размер оплаты в период ученичества.
Для работников данной организации необходимым условием является
также обязанность отработать у работодателя в течение установленного в
договоре срока.
Другие положения включаются в ученический договор по соглашению
сторон и не должны противоречить ТК РФ, коллективному договору и другим
локальным актам.
.
Условие об отработке после обучения может содержаться также в
трудовом договоре (ст. 57 ТК РФ) или в соглашении об обучении (ст. 249
ТК РФ). Однако наличие указанного условия не означает автоматического
заключения срочного трудового договора. Соглашаясь на данное
условие, работник (лицо, ищущее работу) лишь берет на себя
обязательство возместить расходы на обучение путем отработки. Срок
отработки должен быть разумным, т.е. не нарушать принципа свободы
труда. Обязательство об отработке продолжает действовать и после
прекращения срока ученичества.
Срок ученического договора должен быть достаточным для
овладения профессией, специальностью, квалификацией. Предписания и
рекомендации относительно продолжительности обучения закреплены в
отраслевых нормативных правовых актах.
Срок действия ученического договора должен быть продлен в
случаях, когда обучающийся не может посещать занятия и выполнять
учебный план по уважительным причинам (например, в связи с болезнью,
привлечением к выполнению государственных или общественных
обязанностей и т.д.).
Ученичество организуется в различных формах: индивидуального,
бригадного, курсового обучения и др. Конкретная форма зависит от
профессии, специальности, квалификации, содержания учебного плана,
возможностей ученика и др.
.
Максимальная продолжительность времени обучения в течение
недели не должна превышать нормы рабочего времени для работников
соответствующего возраста, профессии, специальности (ст. 91, 92 ТК
РФ). Данная гарантия распространяется на всех учеников независимо
от вида ученического договора.
По соглашению с работодателем ученики – работники данной
организации могут в период обучения полностью освобождаться от
работы или работать в режиме неполного рабочего времени, а также
проходить обучение в свободное от работы время.
В период обучения учеников запрещено привлекать к
сверхурочным работам, направлять в служебные командировки, не
связанные с ученичеством.
Оплата ученичества производится в двух формах:
– стипендии;
– оплаты за работу, выполненную в процессе учебных занятий.
Поскольку работа ученика оплачивается по установленным
расценкам, в ученическом договоре может указываться только размер
стипендии, который не должен быть ниже минимального размера
оплаты труда (ст. 133 ТК РФ).
На работников-учеников в полной мере распространяется трудовое
законодательство, а также действие коллективного договора и
локальных нормативных актов.
.
Лицам,
успешно
прошедшим
итоговые
испытания
(квалификационный экзамен), при приеме на работу после окончания
обучения испытательный срок не устанавливается.
Если ученик без уважительных причин не выполнил своих
обязательств по ученическому договору (например, не приступил к
работе), то он должен возвратить работодателю стипендию и
возместить другие расходы. При этом неполученные доходы
(упущенная выгода) взысканию не подлежат.
К ученическому договору гражданско-правового характера
применяются нормы гражданского права. В период его действия
трудовые
отношения
возникают
только
при
прохождении
производственного обучения. Но обязанность пройти производственное
обучение вытекает из обязанности ученика освоить учебную программу.
Изменение и расторжение гражданско-правового ученического
договора может происходить по соглашению сторон, по решению суда,
в связи с односторонним отказом от исполнения договора полностью
или частично, когда это допускается законом или соглашением сторон
(ст. 450, 782 ГК РФ). Кроме того, расторжение договора может быть
результатом прекращения обязательств из-за невозможности их
исполнения как по причинам, не зависящим от воли сторон, так и из-за
виновных действий одной из них. Порядок расчетов в этом случае
регулируется ст. 781 ГК РФ.
.
Ученический договор гражданско-правового характера
нельзя
путать
с
гражданско-правовым
контрактом,
заключаемым между студентом и работодателем в рамках
целевой подготовки специалистов высшего и среднего
профессионального образования, Положение о которой
утверждено Постановлением Правительства РФ от 19
сентября 1995 г. Контракты могут заключаться со студентами,
обучающимися по очной форме за счет средств федерального
бюджета и бюджетов субъектов РФ, не позднее чем за три
месяца до окончания учебного заведения на срок до трех лет.
Работа (должность), предлагаемая студенту по контракту,
должна соответствовать уровню и профилю его образования.
Обязательства
сторон
и
формы
ответственности
определяются контрактом. В частности, студент, не
выполняющий его условий, должен возместить учебному
заведению и работодателю затраты по выплате ему
государственной стипендии, пособий и предоставлению льгот
в соответствии с контрактом.
.
Категории
студентов,
которые
освобождаются
от
возмещения затрат, перечислены в п. 6 и 7 данного
Постановления Правительства РФ. В их число входят:
– лица, имеющие медицинские противопоказания;
жены
(мужья)
военнослужащих
офицерского
и
начальствующего состава, прапорщиков, мичманов, работающих
по контракту в Вооруженных Силах РФ, органах МВД России и
других федеральных служб, если работа предоставляется не по
месту службы;
– беременные женщины и лица, имеющие ребенка в
возрасте до полутора лет, если работа находится не по месту
жительства семьи мужа (жены) или родителей и др.
Предполагается
также
наличие
договора
между
работодателем и учебным заведением о возмещении части
затрат на обучение, а также об организации производственной
практики студента. Типовые формы контрактов между студентом
и вузом, студентом и работодателем о целевой подготовке
специалистов утверждены Постановлением Минтруда России и
Госкомвуза России от 27 декабря 1995 г.
Список используемой литературы
* Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 года).
* Трудовой кодекс Российской Федерации (в последней
редакции на 2016 г.)
* ТРУДОВОЕ ПРАВО России: учебник / под ред. А.М. Куренного
– Москва: Проспект, 2016.
Дисциплина Основы управления персоналом тема обучение персонала
Владивостокский государственный
университет экономики и сервиса
План лекции
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1. Аттестация как кадровый процесс
2. Место аттестации персонала в системе УП
3. Цели аттестации
4. Правила проведения процедуры аттестации
5. Особенности проведения аттестации отдельных
категорий работников и служащих
6. Типовые ошибки при проведении
аттестационных процедур
Обучение персонала – это развитие профессиональных компетенций сотрудников с учетом целей соответствующих подразделений, которы
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА –
ЭТО РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
СОТРУДНИКОВ С УЧЕТОМ ЦЕЛЕЙ
СООТВЕТСТВУЮЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ,
КОТОРЫЕ В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ
ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ СТРАТЕГИЕЙ КОМПАНИИ
Обучение
ОБУЧЕНИЕ
П Е Д А ГО Г И К А
А Н Д РА Г О Г И К А
искусство и наука
обучения детей
искусство и наука
помощи взрослым
в обучении
Обучение – с точки зрения того, кто учится — процесс овладения
способами деятельности под руководством преподавателя;
Обучение – с точки зрения того, кто учит — целенаправленно
организованный и планомерно осуществляемый процесс передачи
профессиональных знаний.
Особенности обучения взрослых
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
– осознанное отношение к процессу своего обучения;
– потребность в самостоятельности;
– потребность в осмысленности обучения (для решения
важной проблемы и достижения конкретной цели);
– практическая направленность в отношении
обучения, стремление к применению полученных
знаний, умений и навыков;
– наличие жизненного опыта — важного источника
обучения;
– влияние на процесс обучения профессиональных,
социальных, бытовых и временных факторов.
Виды обучения персонала
ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Подготовка
персонала
Виды
обучения
Повышение
квалификации
персонала
Переподготовка
Виды дополнительного профессионального образования
ВИДЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Стажировк
а
Переподготов
ка
Традиционное
повышение
квалификации
внутри профессии
Формы обучения персонала
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
на рабочем месте
Это
обучение в ходе вы
полнения обычной
работы в обычной
рабочей ситуации на
конкретном рабочем
месте
вне рабочего места
Это обучение,
которое проводится за
пределами самой
работы (конкретного
рабочего места) и
организуется внешними
структурами
ОБУЧЕНИЕ персонала на рабочем месте
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
ДОСТОИНСТВА
Гибкость
Адаптивность
Эффективность
«Рецептурность»
НЕДОСТАТКИ
• Контакт только с
сотрудниками одной
организации в процессе
обучения
• Недостаточный импульс,
получаемый сотрудниками изза отсутствия обмены опытом
ОБУЧЕНИЕ персонала на рабочем месте
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
Основными и наиболее
распространенными методами обучения персонала
на рабочем месте являются:
– “Сидя рядом с Нелли” (метод близнецов);
– Учебное руководство;
– Метод наставничества;
– Делегирование полномочий;
– Ротация;
– Опытное обучение;
ОБУЧЕНИЕ персонала вне рабочего места
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА ВНЕ РАБОЧЕГО МЕСТА
ДОСТОИНСТВА
НЕДОСТАТКИ
• Возможность обмена
• Большие финансовые
информацией о проблемах и
затраты;
способах их решения между • Полное или частичное
сотрудниками организаций;
несовпадение между
• Готовность к открытому и
потребностью в обучении
честному обсуждению
персонала и фактическим
проблем в организации;
содержанием учебного
• Использование
процесса;
прогрессивного учебного
• Наличие временного лага
оборудования;
между возникновением
• Высокая квалификация
потребности в обучении и ее
обучающего персонала;
удовлетворением;
ОБУЧЕНИЕ персонала вне рабочего места
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА ВНЕ РАБОЧЕГО МЕСТА
Основными и наиболее
распространенными методами обучения персонала
вне рабочего места являются:
– Метод моделирования;
– Лекции;
– Учебные ситуации;
– Деловые игры;
– Просмотр фильмов;
– Программное обучение;
Формы обучения персонала, подразделяются на
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА,
ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ НА:
Активные/пассивные
Основной критерий
различия – степень
активности, которую
проявляют обучаемые.
Н-р, лекция, на которой
участник может
отвлекаться на свои
делам, в отличие от
деловой игры,
требующей активного
участия.
Индивидуальное/групповое
При индивидуальной
форме обучения,
предоставляется
возможность полностью
сфокусироваться на
конкретных знаниях и
навыках одного
сотрудника; к плюсам
группового обучения
можно отнести то, что оно
требует существенно
меньше времени и
финансовых затрат.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
1.
2.
3.
4.
Лекция
Семинар
Видеобучение
Дистанционное
обучение
5. Модульное обучение
6. Кейс-обучение
7. Тренинг
8. Деловая игра
9. Ролевая игра
10.Мозговой штурм
11.Наставничество
12.Сторителлинг
13.Обучение действием
14.Обучение в рабочих
группах
15.Баскет-метод
16.Ротация
17.Shadowing
18.Budding
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Лекция
Традиционный
метод профессионал
ьного обучения.
Средством изложени
я большого объема у
чебного материала в
короткий срок.
Семинар
Форма учебнопрактических занятий,
где учащиеся
обсуждают доклады и
рефераты, выполненные
ими под руководством
преподавателя
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Лекция
Семинар
• Лектор полностью контролирует с • Большая активность участнико
одержание и последовательност
в, выработка общих решений и
ь подачи материала;
ли поиска новых идей;
• Возможность охвата большой ау
дитории;
• Большая активность слушателе
• Относительно низкие финансовы
й и двустороннюю коммуникац
е затраты;
ию во время семинарских зан
ятий.
• Низкая активность слушателей;
• Высокие требования к мастерст
ву лектора;
• При отсутствии учащегося на зан
ятиях ему бывает трудно восстан
овить пропущенный материал;
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Видеообучение
Познавательный
видеоряд,
сопровождаемый
устными
комментариями и др.
данными.
Изготавливается
персонально в
соответствие с
пожеланиями
руководства.
Дистанционное
Интернет обучение на
основе современных
информационных
технологий
удовлетворяет всем
требованиям новой
образовательной
парадигмы
постиндустриального
общества.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Видеообучение
• Наглядность и доступность подач
и материала;
• Возможность самообучения и по
вторения;
• Многократное использование;
• Видео самая экономная форма обучен
ия;
• Пассивность участников;
• Видеофильмы не позволяют учит
ывать различия в профессионал
ьном опыте обучающихся;
• Отсутствие воздействия
преподавателя;
Дистанционное
• Большое число сотрудников;
• Обучение на рабочем месте;
• Сотрудники меньше отрываютс
я от своих обязанностей;
• Возможность выбора удобного
времени для обучения;
• Знания, приобретенные в проц
ессе обучения можно тут же пр
именить на практике в вашей
компании;
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Модульное
обучение
Способ организации
учебного процесса на
основе блочномодульного
представления
учебной информации.
Обучение
действием
Метод обучения для
проведения
организационных
изменений. Формула:
L=P+Q. Обучение
(Learning) происходит
за счет программных
знаний (Programmed
knowledge),
приводящих
к инсайтам (
Questioning).
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Модульное обучение
Обучение действием
• Разбивка дисциплинарного
• У включенных сотрудников
курса на законченные части
развиваются навыки принятия
(модули и его элементы),
решений, уменьшается страх
имеющие самостоятельное
перед проблемами,
значение.
повышается осознание
• Отсеивание материала,
ответственности за свои
являющегося «лишним» для
действия.
данного конкретного вида работ.
• Успех зависит от желания
• Максимальная
сотрудника взять на себя
индивидуализация продвижения
ответственность
в обучении.
• Заставить работника тратить
свое время на решение
рабочих задач, не включенных
в его обязанности невозможно.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Модульное обучение
Отличия:
Содержание обучения
• Меняется форма общения
представляется в информационных
учителя и ученика. Оно
блоках, усвоение которых
осуществляется через модули и
осуществляется в соответствии с
плюс личное
целью. Дидактическая цель
индивидуальное общение.
формулируется для обучающегося и • Ученик работает максимум
содержит в себе не только указание
времени самостоятельно,
на объем изучаемого содержания,
учится самопланированию,
но и на уровень его усвоения.
самоорганизации,
Кроме того, каждый ученик
самоконтролю и самооценке.
получает от учителя советы в
• Наличие модулей с печатной
письменной форме, как
основой позволяет учителю
рациональнее действовать, где
индивидуализировать работу с
найти нужный учебный материал и
отдельными учениками
т.д.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Обучение действием
Сотрудники собираются в группы по
3-6 человек несколько раз в
неделю на протяжении всего
периода действия методики и
решают реальные проблемы
организации вне своих текущих
обязанностей. Перед каждым
сотрудником ставится
определенная задача, которую он
должен выполнить , а стратегию,
план и сроки общего решения
проблемы продумывает вся группа
в ходе обсуждений.
Характеристики:
— Сосредоточенность на обучении
через делание
— Групповая работа
— Адресация целям организации
— Роли участников
ориентированы на решение
задач.
— Принятие командных решений
— Формализация результатов
(презентации, материалы)
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Кейс-обучение
Метод case-study или
метод конкретных
ситуаций – метод
активного проблемноситуационного
анализа, основанный
на обучении путем
решения конкретных
задач – ситуаций
(решение кейсов).
Тренинг
Бизнес- тренинг- один
из видов обучения.
Основные
инструменты
получения знаний и
навыков –
взаимодействие
участников друг с
другом, практика,
анализ собственных
действий.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Кейс-обучение
• Выявление, отбор и решение
проблем;
• Работа с информацией работа с
предположениями и
заключениями;
• Оценка альтернатив; принятие
решений;
• Слушание и понимание других
людей — навыки групповой
работы.
Тренинг
• Большое число сотрудников;
• Обучение на рабочем месте;
• Сотрудники меньше отрываютс
я от своих обязанностей;
• Возможность выбора удобного
времени для обучения;
• Знания, приобретенные в проц
ессе обучения можно тут же пр
именить на практике в вашей
компании;
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Деловая игра
Имитация рабочего
процесса,
моделирование
реальной ситуации.
Перед участниками
игры ставятся задачи,
аналогичные тем,
которые они решают в
ежедневной
профессиональной
деятельности.
Мозговой штурм
Оперативный метод
решения проблемы,при
котором участникам
обсуждения
предлагают
высказывать как можно
большее количество
вариантов решения. Из
общего числа идей
отбирают наиболее
удачные.
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Деловая игра
• Сокращения времени процесса;
• Работа групповым методом;
• Ориентация в нестандартных
ситуациях;
• Концентрирование внимания на
главных аспектах проблемы;
• Развитие взаимопонимания
между участниками игры.
• Относительная сложность
подготовки;
• Отсутствие формализованных
критериев, позволяющих сделать
более объективную оценку;
• Отсутствие четкого алгоритма
проведения игры.
Мозговой штурм
• Учащиеся участвуют на равных
позициях;
• Наглядное изображение
проблемы;
• Условия для развития
познавательного интереса;
• При разделении класса на
группы может возникнуть
доминирование лидеров, в то
время как остальные не будут
включены в процесс;
• Возможно «зацикливание» на
однотипных идеях;
Методы обучения персонала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
Наставничество
Обучение
посредством
предоставления в
разных видах
обучаемому модели
действий и их
корректировки
посредством обратной
связи.
Ролевая игра
Комплексный
методический прием
обучения, в котором
маленькая группа в
форме игрового
представления
критически
рассматривает важную
для неё тему.